“正道人才发展中心”所引发的舆论海啸，其影响绝非仅仅停留在网络空间的唇枪舌剑与高校招生办的暗自较劲。
当这股声浪穿透虚拟世界的壁垒，涌入现实决策的殿堂时，一系列更深层次、更关乎未来的变革，开始悄然启动。
首先做出反应的，是玉泉大学校长周文斌。
作为副部级央管干部，以及对郝奇背景和“正道人才发展中心”潜在能量有所了解且在不久前向郝奇许诺鼎力支持的知情人，他在舆论发酵后的第三天，亲自拨通了郝奇的电话。
谈话的地点并非办公室，而是在一个非正式的、私密性极高的校内茶室，其中意味不言自明。
“郝奇啊，”周校长摒退了旁人，亲自给郝奇斟了杯茶，语气温和而郑重，“你前几天那两条视频，可是在教育界投下了两颗重磅炸弹啊。”
郝奇接过茶，神色平静：“周校长，我只是陈述了一些观察到的事实，并提供了一点基于个人经历的建议。”
“事实往往最具力量，建议也切中要害。”
周校长感叹道，“你指出的高校培养与社会需求脱节、以及部分专业设置混乱短视的问题，确实是当前高教领域亟待解决的顽疾。学生们苦学四年却难以学以致用，企业求贤若渴却难觅‘毕业即战力’，这中间的‘经验鸿沟’正在消耗我们宝贵的人才资源和未来发展潜力。”
他话锋一转，切入正题：“玉泉大学作为国家重点建设的高校，不能对此无动于衷，更不能仅仅满足于在舆论中独善其身。我们应当有所作为，起到引领和示范作用。”
他看着郝奇，目光深邃：“你和‘正道人才发展中心’提出的，通过引入真实市场反馈和企业资源，倒逼专业优化、重塑实践体系，有效弥合‘经验鸿沟’的思路，虽然对传统模式冲击不小，但方向是对的，也具有很强的现实操作性。”
“校党委经过初步讨论，认为可以尝试将玉泉大学作为深化校内教育改革的一个试点，更深入地与‘中心’进行合作，探索一套可复制、可推广的‘产教融合’质量提升新模式。”
这意味着，玉泉大学将不仅仅是被动地接受“中心”的资源对接，而是要主动打开校门，允许“中心”更深度地参与课程评价、实践体系设计、甚至师资能力评估等方面，形成一种紧密的共生关系。
这无疑需要魄力，也需要承担一定的风险。
“当然，这需要上报教育部批准。”周校长补充道，“但我有信心。你的影响力，加上‘中心’已经展现出的成效，以及国家层面一直倡导的改革方向，会为这个方案增加不小的砝码。”
郝奇微微颔首：“玉泉大学能有此决心，是学子之福。‘中心’会全力配合，提供一切必要的数据和支持。”
几乎在同一时间，玉泉省主管文教卫体的副省长——同样是一位副部级官员，也对郝奇发出了非正式的邀约。
谈话在一个小型的工作晚餐中进行，氛围比与周校长的谈话更为宏观和战略化。
“郝奇博士，你的视频我仔细看了，引发的讨论我也关注了。”
副省长开门见山，语气沉稳，“你不仅精准诊断了当前高等教育人才培养的‘肠梗阻’问题——即学用脱节导致的‘经验鸿沟’，更重要的是，你与实践结合的‘正道人才发展中心’指明了一条可能疏通阻塞的路径——借助社会力量和市场机制，优化高等教育资源配置，强力推动人才培养与经济社会发展需求同频共振。”
他高度肯定了“正道人才发展中心”的模式：“‘中心’这一年多在省内的实践，效果是积极且显着的。它成功地将‘弥合经验鸿沟’从口号变成了可操作的流程，尤其是在促进学生高质量就业、缓解结构性就业矛盾方面，起到了传统教育模式难以企及的补充和助推作用。”
“它现在缺的，不是一个‘名分’，而是一个更高层面的、系统性的政策支持和引导，让它从卓有成效的‘民间探索’升级为‘官方认可并全力推动的改革试点’。”
副省长稍稍透露了省里的战略考量：“玉泉省一直是教育改革的前沿阵地，我们一直在寻找能从根本上提升人才培养效率、服务地方乃至国家产业升级的突破口。现在，这个契机被你和‘中心’创造出来了。周文斌同志那边准备在玉泉大学先行先试，这很好，起到了龙头带动作用。但我们不能只停留在个别高校的点状突破。”
他目光坚定：“省里经过初步研究，决定顺势而为，全面推动。”
“我准备向省委主要负责同志汇报，建议成立‘玉泉省深化产教融合、优化高等教育结构试点改革工作领导小组’，由我担任组长，教育厅厅长任副组长，统筹推进全省范围内的相关改革工作。这将彻底坐实网上关于‘改革试点’的猜测，并将‘正道人才发展中心’这类成功机构的模式和标准，纳入全省高等教育质量评估、专业动态调整及资源配置的核心参考体系之一。”
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