林青青蹲下身，轻声问道：“浩浩，今天感觉难不难？”
浩浩没有立刻抬头，稳稳穿好最后一根竹篾，才抬起满是认真的小脸，眼神明亮：“不难！按照书上的步骤慢慢来，一点都不乱。老师，我以前编不好是因为太着急，现在我记住了，慢慢编、稳稳编，就一定能编好。”
“说得太对了。”林青青眼底盛满赞许，“竹编最珍贵的不是技巧完美，是沉得下心、耐得住性子，你已经学会竹编最核心的本事了。”
得到老师的肯定，浩浩嘴角扬起大大的笑容，低头继续认真打磨纹路，指尖的动作愈发娴熟稳重。
与此同时，阳光小学的竹编课堂里，又是另一番鲜活热闹的景象。
孙晓和林晓雅一早便抵达校园，跟进孩子们的作品展筹备创作，沉浸式观察新教材在乡村零基础孩童身上的落地效果。
阳光小学的孩子大多是留守儿童，平日里动手实践的机会不多，但自从新版教材落地，通俗易懂的语言、拆分到极致的步骤、趣味十足的课堂模式，彻底点燃了孩子们的创作热情。
整间教室里，孩子们两两一组、互帮互助，有的对照步骤独立创作，有的互相帮忙固定竹篾，氛围融洽又温暖。
靠窗的一组小姑娘格外惹人注目，两个小脑袋凑在一起，认真研究着创意编织技法。
“你看教材这里，我们可以不用全部编整齐，可以留一点点小弧度，做成波浪边的书签，是不是更好看？”扎羊角辫的小女孩指着教材的创意拓展板块，小声和同伴分享自己的发现。
另一个小姑娘连连点头，眼睛亮晶晶的：“对！老师说这次可以自由创意，我们稍微改一点点，就是我们自己的专属作品啦！”
林晓雅轻轻走过去，看着两个孩子自主探索、大胆创新的模样，温柔笑着开口：“你们太厉害了，居然能自己发现创意小技巧！敢于在基础技法上创新，就是最优秀的小小创作者。”
被老师夸赞，两个小姑娘脸颊红红的，笑得格外腼腆，手上的动作却更加认真了。
孙晓站在教室后方，静静看着满堂专注创作的孩童，轻声对身旁的林晓雅说道：“乡村的孩子其实动手天赋特别好，只是以前没有系统的教材、规范的教法，没人好好引导。现在有了标准化读本，人人有参考、步步有依据，孩子们的天赋彻底被激发了。”
“是啊。”林晓雅轻轻点头，眼底满是温柔，“你看他们多珍惜每一次编织的机会，每一根竹篾都小心翼翼对待，哪怕编错了，也会耐心拆掉重来，从不哭闹放弃。这份韧劲，真的太可贵了。”
“而且家校配合效果特别好。”孙晓补充道，“昨晚通知下发后，很多爷爷奶奶都特意私信老师，说会陪着孩子在家练习，全力支持孩子准备参展作品。现在竹编美育不只是课堂内容，已经慢慢走进每个乡村家庭了。”
课堂中段，周宇和李哲骑着电动车，穿梭在各镇村完小之间，逐校巡查课堂、对接授课老师，同步跟进作品展筹备进度。
两人走进镇完小的竹编教室时，几位年长的授课老师正在手把手指导孩子修边、整理纹路，课堂秩序井然，教学氛围沉稳扎实。
看到两人前来，一位老教师放下手中的竹篾，笑着迎了上来，由衷感慨道：“有了这本新教材，我们授课真是省心太多了。以前教孩子编竹编，全凭经验口头讲解，步骤零散、误区说不清，孩子听得一知半解。现在图文对照、步骤清晰、误区标注明确，我们照着教材教，孩子照着教材学，标准统一、不出差错，教学质量肉眼可见的提升！”
李哲笑着回应：“这就是我们打磨教材的初衷，就是要让零基础的孩子能学会、经验足的老师好授课，让洛南的竹编教学彻底标准化、规范化。”
周宇顺势问道：“老师们目前带孩子创作参赛作品，有没有遇到什么难题？或者还有哪些需要我们微调、配合的地方？”
“一点难题都没有！”另一位老师笑着摆手，“分层教学太贴合学情了。低年级孩子只做基础小件，没有难度压力；高年级挑战进阶创意，也有足够的拓展空间。全员都能参与、全员都有收获，真正做到了因材施教，没有一个孩子掉队。”
“而且孩子们积极性空前高涨。”老教师补充道，“下课不肯出去玩，午休时间都抱着竹篾练习，一个个都憋着劲，想把最好的作品展示出来，这股学习劲头，是以往任何美育课都没有的。”
听着老师们的反馈，周宇和李哲相视一笑，心底满是踏实。所有日夜的打磨、所有细微的斟酌，终究都化作了孩子们实实在在的成长。
巡查完全镇七所校园，日头渐渐升至中天，暖意融融洒满山野。
两人赶回中心校美育教室时，苏曼和郑师傅已经等候在此，桌面上摆放着各校老师发来的课堂实拍视频、孩子创作瞬间的照片，满满当当的画面，皆是童心与匠心交织的美好。
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