李萱听着，突然想到原着里没写的一个细节：苏灵儿在某次采访中说，她演跨国角色时，最打动她的是那种“在两个世界之间”的悬置感。不属于任何一边，但在缝隙中创造出新的自我。
这也许就是月华的核心。
下午的台词课更有意思。保罗教授是个戏剧狂人，一进门就让两人躺在地板上。
“放松，感受呼吸。”他用带着磁性的意大利语说，“台词不是从嘴里说出来的，是从腹部，从丹田——你们中国武术里说的那个地方。”
李萱照做，艾洛伊丝却有点懵：“躺在地上学台词？”
“声音是一条河。”保罗闭着眼睛，“你要先找到它的源头。现在，轻声念你的台词，感受声音在身体里的震动。”
李萱选了月华刚到威尼斯时的一段独白，用意大利语轻声念出：“这里的天空和江南不同...更开阔，更蓝，蓝得让人心慌...”
“停。”保罗坐起来，“李萱，你的发音准确，但太‘正确’了。月华刚学意大利语不久，应该有口音，有犹豫，有寻找词汇的停顿。完美就是不完美，明白吗？”
这话点醒了李萱。她一直在追求语言的准确性，却忘了角色本身的语言水平。
“艾洛伊丝，你的中文台词也有同样问题。”保罗转向她，“你的老师把你教得太好了，好得不像个初学者。我要听到挣扎，听到一个法国女人努力说中文时的生涩感。”
“可是...”艾洛伊丝皱眉，“观众不会觉得我台词不好吗？”
“观众要真实，不是完美。”保罗认真地说，“月华和索尼娅都是异乡人，语言上的不流畅正是她们身份的标志。拥抱这种不完美，它会让角色更生动。”
接下来的两个小时，两人互相纠正发音，又故意“加入”错误。李萱学艾洛伊丝法语口音的意大利语，艾洛伊丝学李萱中文口音的法语（索尼娅在剧本里也会说法语），训练室里笑声不断。
“不对不对，”李萱笑得直不起腰，“法国人说意大利语不是这样卷舌的，是这样...”她示范了一个夸张的弹舌音。
“你们中国人说法语时的‘r’音才好玩呢。”艾洛伊丝反击，“像小猫打呼噜。”
保罗教授在旁边看着，满意地点头：“很好，这种互动正是角色需要的。月华和索尼娅最初也会互相取笑对方的语言，然后慢慢学习，最后能流利对话——这个过程的化学反应很重要。”
傍晚的文化课是最烧脑的。陈老师带来一大堆资料：元代服饰图鉴、江南园林图纸、蒙古宫廷礼仪记录、还有十四世纪威尼斯的社会阶层研究。
“月华的父亲是南宋遗民，在元朝为官，这种身份很微妙。”陈老师指着资料说，“他既要保持汉文化传承，又要适应蒙古统治。所以月华受到的教育应该是混合的——汉族的琴棋书画，蒙古的骑射（可能只是象征性学一点），还有对西方的好奇。”
艾洛伊丝举手问：“那索尼娅呢？威尼斯画商的女儿，十四世纪的意大利女性地位如何？”
“比中国女性高，但有限。”陈老师推了推眼镜，“商人之女有机会接受教育，可以管理账目，甚至参与家族生意。但婚姻仍由父亲安排，社会活动受限制。所以索尼娅对月华的感情很复杂——既羡慕她的艺术天赋，又怜悯她的异乡处境，同时嫉妒她能打破更多常规。”
李萱做着笔记，突然想起一件事：“陈老师，我记得看过资料，十四世纪威尼斯有女性画家吗？”
“有，但极少，而且多是修女或在家族作坊里帮忙。”陈老师说，“所以月华以女性身份学画、甚至开班授徒，在当时是非常突破性的。这也是电影想探讨的——女性在历史夹缝中创造空间的可能性。”
课程结束时天已经黑了。陈老师收拾东西准备离开，李萱叫住她。
“陈老师，我能请教个问题吗？关于月华的绘画风格演变...”
两人聊了半小时，从赵孟頫的复古主义讲到倪瓒的逸品，再讲到如果月华真的去了意大利，会如何融合东西方画法。陈老师越聊越兴奋，最后说：“李萱，你不是在准备角色，你是在做学术研究啊。”
“我想对得起月华。”李萱认真地说，“如果她真实存在过，我希望我的表演能让她被看见。”
陈老师拍拍她的手：“你会做到的。”
送走陈老师，李萱回到训练室拿东西，发现艾洛伊丝还在，对着镜子练走路。
“还在练？”李萱问。
“嗯。”艾洛伊丝没回头，专注地看着自己的姿态，“玛丽亚说我下午退步了，一累就回到现代人的走路方式。我必须让肌肉记住...”
她话没说完，脚下一滑，差点摔倒。李萱赶紧扶住她。
“谢谢。”艾洛伊丝站稳，苦笑道，“我从小跳芭蕾，以为形体训练难不倒我。没想到完全不一样。”
“芭蕾是向上延伸，中国古典仪态是向内收敛。”李萱说，“确实是两个方向。我教你个窍门——”
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