有些内容可能学校都讲过，但是何方却把一些学校讲的那些高高在上的东西给拉了下来。
让学生们感觉没那么复杂。
比如说何方讲电影故事情节的发展时就是这么介绍的：“电影故事是什么？就像往平静的池塘里扔了一块石头。”
“这时石头的涟渏惊吓了鱼群，扰动了水草，于是一连串的反应就来了。而随之池塘里的故事就发生了，因为石头介入破坏了鲤鱼与另一条鱼的爱情生活，而刚好被水波冲过来的鲢鱼发现鲤鱼谈的对象是他的老婆，此时一条黑鱼因水波的冲击受到惊吓一口把鲢鱼给咬死吃下了，于是鲤鱼的对象要为老公报仇……”
随着何方的随便胡扯，台下笑声连连，但不得不佩服何方讲的有道理。
“所以，剧作就是怎么样把石头扔好，怎么样把这些跌宕起伏的连琐反应写精彩。”
……
一个小时，何方尽量的把他想到的能讲的都讲了，台下的学生们确实是获益匪浅，毕竟何方提供了不一样的思路，把剧作讲的浅显明了，没那么的高深了。
讲完课之后中间休息了15分钟，何方与学校的老师交流了一下，这些老师们从一开始的不服气俯视的眼神似乎有了些‘这小子有点水平’平视眼光了。
之后就是大家讨论环节，何方鼓励学生们拿出他们的剧本上来，然后让大家来诊断，何方来告诉他们问题出现在哪。
这个就活跃了，毕竟是电影学院的学生，解放天性之不要脸是第一步，所以他们没有别的学校的学生一样扭扭捏捏的。
经过何方与学生们的互动，及对剧作的具体探讨之后，这让学生们对剧作上的许多东西感悟更深了。
比如有些人一直卡在解释解释的怪圈中，就是一个劲的想解释角色为什么这么做，生怕逻辑不自洽，结果有如老太太的裹脚布又臭又长。
再比如有些人卡在不会把控节奏上，不知道什么时候该放什么时候该收。
更有些人对常识认知不够，因为没有经历过实际拍摄，所以他们以为120分钟的剧本就是指120场戏，然后还写成一场戏一页纸。
实际上这就是教条主义了，所谓的一场戏一页纸及120分钟指120场戏，那指的是理论上，而且一场戏一页纸那纸上写的并不全是剧情，还有别的。
比如上面会标注环境、灯光、美术、表演要求……这样下来的一页纸，不是指剧情一页纸。
何方告诉了他们真正的实际拍摄，可能100分钟的电影大概在80场戏左右，当然不固定，有的戏长的有戏短。
如果按照字数来定，那就是100分钟的电影大概在两万五千字到两万八千字。
当然，也有人卡在写角色上面，总是不知道如何写好角色，总觉得自己的角色写的没特点。
何方让他们去看九重人格，也就是看看每重人格的人大致是什么样的，这有利于角色塑造。
同时，他也拉出来一个他常用的角色塑造的模型。
主角塑造可以有N多种，主要是配角有时候不好匹配，有些人写着写着故事里就只有主角，没有配角了。
何方介绍了一下七大配角类型，比如说：
导师型
给予主角正确知识和观念的辅助角色。
爱慕型
主角心仪的对象，通常也会是（男）女主角。对主角心境影响很大，是影响整个剧情变化的重要角色。
协助型
时常和主角形影不离地出现，有难同当，有富同享的必备角色。
神秘型
对主角会有明显的正面或负面影响，绝不会自己报上名来，通常他都会被神格化。
竞争型
实力一定比主角先占优势，但本身会对主角的隐藏实力感到兴奋或畏惧。不会阻碍主角的进步，反而会促进主角的成长，成为足以和自己竞争的对手。
丑角型
常常会扯人后腿，作出很怪诞、荒唐、搞笑的事。
陷害型
和主角作对，为了得到主角或者看主角不顺眼而陷害主角。
这里面的除了协助型、爱慕型之外，其它的配角类型皆可是正派也可以是反派。
何方这一模型出来直接引来了学生们的欢呼，好多人因为不会写配角而苦恼，没想到何方连连上干货。
当然，这不仅让学生听课听爽了，让台下的吴京也是两眼放光，他可是没接受过任何的专业培训的，但他一直有一个导演梦。
正如何方所说，想做电影必须得过剧作这一关，可是他是非专业，看过很多剧本，但要说写……
所以，何方对剧作的讲解他很受用。
上午的剧作课一讲完，大家就拥在何方身边，何方也是耐心的解答了许多问题。
中午他与吴京就去了北电食堂吃饭，他们两个都没来过北电食堂吃过饭，所以想尝尝。
北电的饭菜还是不错的，跟馆子一样，但又比馆子里更偏向于家常一些，挺好吃。
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