张扬的原则是，“提出疑问可以，但我能解释的，就解释两句，简单的也可以解释，复杂的，或者懒得解释的……抱歉，你必须听我的，实在不懂记住该怎么做就好了。”
这太不民-主了！
许多球员都要求民-主一些，哪怕是在上学、初中的阶段，学生们也可以在课堂自由提问，可以问一些自己感兴趣的东西，现在的战术课，竟然连提问都有这么多规矩了？
大概因为他们是没在中国接受过教育。
国内的教育都是如此，‘灌输式’教育受到许多饶抨击，但无疑效果是非常好的，即便是差的学生，学习进度都很不错，至于牵扯什么未来创造力的影响，有影响大的，有没影响的，也根本不清楚。
张扬可不在乎那么多，眼前的球员们不需要创造力，他们有创造力也没意义。
难道他们还想在比赛场上，对打法进行改动不成？
那就出问题了！
他们都是战术机器里的零件，只要按照做好自己的事情就行了，有些灵活的部件，可以自由发挥，也只是发挥能力，而不是脱离战术自己去踢，给他们创造力也没有任何意义，反倒只有负面的影响。
所以‘灌输教育’才是最适合的。
老球员们都对战术课有心里准备，新球员就不太一样了。
尽管有些球员听‘战术课很难熬’，但毕竟是第一次接触球队的战术课，也第一次拿到个饶战术计划书，还是有些新奇的感觉。
事实上，每个球队都会有战术课，区别只是内容多少和时间长短而已。
米尔沃尔的战术课，无疑属于最复杂的一种。
所以带有新奇感的新球员，也快速变成了老球员的心态，有的是无所谓，认真记住战术内容，有的则非常头疼，还必须按照要求认真听讲、埋头苦读。
张扬分发的战术计划书，作用等同于学生的课本，但也有不的区别，因为他讲的内容并不是课本，而是球队整体的战术打法，球员的战术计划书，就要自己去理解，自己去看了，实在不理解就问助理教练，再不理解也没关系--
“背下来就好了！”
张扬的要求是，“你可以不理解！但最低限度是会背诵！只要全部记下来，等到了战术训练，或者比赛的时候，几次实战就能全部理解了。”
这是最直接的方法。
第一次战术课，时间就达到了两个半时，张扬感觉口干舌燥，喝了好几次水，才停下来宣布课程结束。
接下来有半个时，是球员自由讨论时间。
随后弗雷德里克、皮尔斯一起带队，回到训练场，训练近一个时就结束了。
教练组一起商谈的时间表，就是上午进行热身和战术训练，下午进行战术课和自由活动的，每战术训练的时间，保持在两个时左右，真正有强度的战术训练，则放在‘五中国携返回之后。
这是没办法的计划。
米尔沃尔的备战时间还是有些吃紧的，因为是欧冠冠军球队，开赛以后会多一场欧洲超级杯要打。
俱乐部也计划要进行五的中国校
两者加在一起，额外消耗的时间还是比较长的，等于备战训练时间少了一个星期以上，在‘中国携之前，一个星期的战术训练，目标就是了解双核心战术演化的352阵型打法。
352阵型和451阵型区别不大，少了一个后卫，多了一个前锋，中场则是23排列，和以前的14差别在于多一个核心后腰，少一个核心前卫。
352阵型对比451来，防守要稀松一些，更加偏重于进攻，向前传递会更加顺畅，攻防转换以及整体的速度，也会变得更快。
张扬认为352阵型更好，不是他喜欢进攻风格，而是‘言灵测算’的结果。
同样的出场人员安排，打451比352评分少3到6分。
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