秋意渐深，窗外的梧桐树叶开始染上金黄，偶尔有几片耐不住性子，打着旋儿飘落。梁承泽的生活，在樱桃萝卜收获后的“休耕期”里，呈现出一种规律的宁静。空置的种植盆在窗台上晒着太阳，他不再每天焦灼地审视，只是偶尔给盆土喷点水保持活性，耐心等待着下一个灵感的降临。“考官”依旧来去自如，他们之间的默契已无需言语，仿佛两条互不干扰却共享同一片水域的鱼。
这种平静，在一个周二的晚上被一条微信消息打破。消息来自张老师。
“小梁，最近忙吗？有件事想跟你商量下。”
梁承泽有些意外，回复：“张老师您好，不忙的，您请说。”
张老师很快发来一段语音，语气带着些许无奈和期待：“是这样的。我们社区几个老伙计，想学着用用智能手机，主要是想跟外地的子女视频，看看孙子孙女，再就是搞明白怎么用微信支付，出门方便点。我们自己瞎琢磨，总是弄不明白，动不动就点出些乱七八糟的东西，心里害怕。我看你年轻人懂这些，说话也耐心，不知道你愿不愿意，抽空来给我们这几个‘老学生’讲一讲？不用太复杂，就教点最基础的就行。”
教老年人用手机？
梁承泽握着手机，愣住了。这个请求完全出乎他的意料。在他的认知里，自己只是一个在数字世界里挣扎脱身、勉强在现实土壤中站稳脚跟的“康复者”，一个内向甚至有些笨拙的沟通者。他何德何能，可以去当“老师”，还是教最让他曾经沉溺又最终决裂的智能手机？
他的第一反应是惶恐和退缩。他能想象那个画面：一群银发长者围着他，举着各式各样的手机，提出各种在他看来简单到幼稚、却又可能千奇百怪的问题。他担心自己讲不清楚，担心没有耐心，担心场面尴尬，更担心……触碰那个他刻意保持距离的数字世界，哪怕只是最表层的应用。
他手指悬在屏幕上方，那句“张老师，我可能不太行……”几乎就要成型。
但就在他准备发送的前一刻，他脑海中闪过了张老师递给他那包草木灰时温和的笑容，想起了她电话里那句“远亲不如近邻”。他也想起了自己最初卸载APP时的艰难，那种面对复杂界面和无限推送时的无力与沉溺。某种程度上，这些渴望学习基本功能的老人，与他当初想要摆脱数字绑架的初衷，其实共享着同一种诉求——掌控，而非被掌控。
他们不是要去探索数字海洋的深度，他们只是想学会安全地划动小船，抵达对岸亲人的港湾，或者去往菜市场的便捷码头。
一种奇异的责任感，混合着对张老师善意的回报心理，以及一丝或许能帮助他人摆脱数字困境的微弱使命感，悄然压倒了最初的恐惧。
他删掉了拒绝的话，深吸一口气，回复道：
“张老师，我明白了。我可能经验不足，但如果您觉得我可以试试，我愿意尽我所能。您看什么时间比较方便？”
张老师很快回复，语气明显轻快了许多：“太好了小梁！谢谢你！我们就周三、周五下午在社区活动室，你看哪个时间方便？人不多，就五六个老伙伴。”
于是，周三下午，梁承泽怀着一种比第一次参加读书会时还要紧张的心情，走进了社区活动室。一间不大的房间，摆放着几张旧桌椅，五六位头发花白的老人已经等在那里，桌上放着他们的手机，从最新款的智能机到屏幕已有些磨损的旧机型都有。张老师也在，看到他进来，热情地向他招手。
“各位，这就是我请来的小梁老师，年轻人，懂技术，也很有耐心。”张老师向其他老人介绍。
几位长者都投来和善而带着期待的目光，一位戴着老花镜的爷爷笑着说：“小梁老师，麻烦你了，我们这些老脑筋，学得慢，你别介意啊。”
“不会的，爷爷，您叫我小梁就行。”梁承泽连忙摆手，脸颊有些发烫。被称呼为“老师”，让他浑身不自在。
他深吸一口气，走到前面临时充当黑板的小白板前，感觉手心都在冒汗。他事先简单列了个提纲：1. 微信基本操作（加好友、发消息、语音、视频通话）；2. 微信支付绑定与安全；3. 常见陷阱识别（陌生链接、诈骗信息）。
开始讲解时，他的声音因为紧张而有些干涩，语速也不自觉地偏快。但他很快发现，下面的“学生们”听得极其专注，不时有人拿起老花镜又放下，努力地看着手机屏幕，又抬头看他，眼神里是纯粹的对知识的渴求，以及一丝面对新事物的小心翼翼。
当他讲到如何发起视频通话时，一位奶奶着急地问：“小梁老师，我这个怎么点不开这个绿色的钮啊？”
梁承泽走过去，俯下身，发现奶奶的手指因为常年劳作有些粗糙，触屏不太灵敏，而且总是不敢用力。他耐心地示范：“奶奶，您要稍微用点力，按下去，停留半秒钟……对，就是这样！看到了吗？菜单出来了……”
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