王副校长尴尬地点头：“是……比赛分两天，今天预赛淘汰一半。”
“那他们今天怎么安排？”
“等……等结果，然后自由活动。”王副校长声音越来越小。
林杰走到那个看图纸的男生旁边：“同学，看什么呢？”
男生抬头，看到王副校长的眼色，赶紧站起来：“领导好！我在看……看明天可能考的零件图。”
“你不是已经被淘汰了吗？”
男生脸红了：“我……我想学习学习。”
林杰拿起图纸，是张复杂的箱体类零件图，标注密密麻麻。
他指了指其中一个尺寸：“这个形位公差，标注方式对吗？”
男生凑近看了看，犹豫了：“应该……对吧？”
“你叫什么名字？平时在竞赛班吗？”
“我叫李斌。不是竞赛班的，我是普通班的，这次是替补。”男生声音很轻。
“想进竞赛班吗？”
李斌眼睛亮了一下，又暗下去：“想……但选拔要考试，我去年没考好。”
“考什么？”
“就是加工这几个大赛零件，看速度和精度。”李斌说，“我们普通班的学生，只有一次机会。竞赛班的人可以一直练，一直考。”
林杰把图纸还给他，没说话。
走出休息区，许长明低声说：“林书记，看来问题不小。大赛本来是推动技能普及，现在变成了少数人的科举，其他学生成了陪衬。”
“不止是陪衬。”林杰说，“你看那个李斌，明明想学，也有心，但因为没有进竞赛班，连系统训练的机会都没有。三年职校，就练了几个零件，出去能干什么？”
老赵说：“我刚才跟几个裁判聊了聊，他们说，现在很多学校都是这个路子，集中资源培养几个尖子，靠他们拿奖，然后拿奖去申请经费、评示范校。普通学生就放羊，反正毕业有地方去就行。”
“那大赛的意义呢？”林杰问，“不就变成另一种应试教育了？高考考语数外，他们考这几个零件？”
正说着，走廊那头传来争吵声。
一个穿着工作服的男人，看起来像企业来的技术员，正跟一个戴裁判胸牌的人理论：“……你们这评分标准就有问题！光看尺寸精度、表面粗糙度，不看工艺合理性！这学生为了求快，用了不合理的切削参数，刀具磨损严重，要是在我们厂里，早被师傅骂死了！”
裁判不耐烦：“大赛规则就是这么定的，速度占三成权重。你要有意见，找组委会去。”
“我当然要找！”技术员嗓门大了，“我是长城汽车派来的观察员，我们企业是缺技工，但缺的是懂工艺、会动脑的技工，不是只会按固定程序干活的机器人！你们这么比，选出来的都是考试机器，到了产线上一窍不通！”
林杰走过去：“师傅，你刚才说工艺不合理，具体指什么？”
技术员看了看林杰，又看看他身后的许长明和老赵，语气缓了缓说：“领导，您看这个零件。”他指着旁边一台机床正在加工的工件，“图纸要求用φ10的立铣刀开粗，但这学生为了省时间，用了φ16的刀。刀是快了，但切削力大，对机床主轴损伤大，而且容易让工件变形。在我们厂里，老师傅一看就知道这不行，但大赛规则里没这条，只看结果——尺寸对了、时间短了，就能拿高分。”
“那按你的标准，该怎么评分？”
“至少应该考察工艺方案！”技术员说，“学生要先写出加工工艺卡，说明为什么选这个刀具、这个参数，然后裁判结合现场表现和最终结果综合打分。现在是本末倒置——只教学生‘怎么快’，不教‘为什么这么干’。”
裁判插话：“你说的理论上对，但大赛就三天，那么多选手，哪有时间一个个审工艺卡？只能简化。”
“简化也不能简化到违背生产实际啊！”技术员急了，“你们这是在误导学生！他们以为大赛这么干是对的，到了工厂还这么干，出了事谁负责？”
林杰点点头，对许长明说：“记下来。工艺评价缺失，评分标准脱离实际。”
又在赛场转了一圈，林杰发现问题比想象的还多。
有的学生为了追求表面粗糙度，反复抛光，严重超时；
有的学生一味图快，刀具崩了也不换，硬着头皮往下干；
还有的学生根本不懂为什么要这么加工，问起来就说“老师让这么干的”。
下午四点，预赛结束。
张伟果然以小组第一晋级。
他走出赛场时，几个教练围上去，又是递水又是擦汗，像对待凯旋的英雄。
周小雨和李斌他们默默收拾东西，没人搭理。
林杰看着，心里堵得慌。
晚上，省教育厅在酒店安排了接待晚宴。
林杰没去，让许长明和老赵去了，自己在房间吃碗面，然后看比赛资料。
八点半，许长明回来了，脸色不太好。
“林书记，晚宴上听到些话。”许长明关上门，“几个地市教育局的领导在喝酒，聊起大赛，说得……挺直白。”
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