听到悠然说要留作业，下面的同学立刻发出一阵哀怨的声音：“老师，不要啊！”他们纷纷露出可怜兮兮的表情，试图博得悠然的同情。然而，悠然早已习惯了这种场景，她笑着挥挥手，示意大家安静下来。
“好了，不难，也不多。就一道题和预习一下下一节课的内容。”悠然抬手按下下面的声音，然后在黑板上写下了题目和要求。她的字迹清晰工整，让人一目了然。看着同学们一脸苦相，她忍不住笑了起来：“怎么，这么简单的任务你们还觉得难？”
其实，悠然心里很清楚，这些学生都是聪明的孩子，只是有时候会偷懒。只要稍微督促一下，他们就能很好地完成作业。而且，这样的互动方式也能让他们更积极地参与到学习中来。
“就是课本上的问题与探究，上面的一道题。战国时期，新兴的地主阶级在许多诸侯国掌握政权。他们为了打击奴隶主贵族势力，发展封建政治和经济，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。如李悝在魏国推行变法，按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位；主张“尽地力之教”，发展生产；颁布《法经》。吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐(舍弃)不急之官”。秦国商鞅变法，规定：“民有二男以上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵。”
查阅战国变法的材料，结合时代背景与变法措施，分析各国纷纷开展变法运动的原因。其效果如何?”
“这个问题同学们要好好的思考一下，我可是要提问的。”悠然笑着说道。
这时，下课铃声突然响起：“好了，同学们下课了。”悠然说完后，便将优盘取下，拿起教案走出教室。随后，各个朝代的天幕再次失去影像，变得漆黑一片。
然而，经历过一次这种情况的人们并没有表现出过多惊讶或慌张。他们明白，这天幕似乎有着特定的运行规律和时间限制。尽管它此刻从天空中消失，但他们知道它并不会现在消失不见。对于天幕的存在，他们逐渐习以为常，并开始期待下一次它的出现会带来怎样的新奇事物。
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