陈宇则在和王强一起检查屋顶。他们爬上一架有些摇晃的木梯，来到屋顶。屋顶的瓦片有不少已经破碎，有的地方甚至出现了漏洞。陈宇看着那些漏洞，担忧地说：“这屋顶得赶紧修，不然下雨天教室就全淹了。修补屋顶需要不少瓦片，我们得想想办法从哪儿找。”王强点头表示同意：“是啊，还有这木梁，有些地方也有虫蛀的迹象，得更换。”他们在屋顶上一边查看一边讨论，阳光照在他们身上，映出他们额头上细密的汗珠。
张峰在院子里测量着小院的面积，他一边拉着卷尺，一边在本子上记录数据。他抬头看着院子里那几棵瘦弱的树，心想：“这些树可以保留，以后可以给孩子们提供一个休息和玩耍的阴凉地。但院子里的地面得重新平整，铺上一些石板或者砖头，这样下雨天孩子们就不会踩得满脚泥了。”他的眼神中透露出一种规划者的专注，虽然环境艰苦，但他已经在为未来的学校描绘新的蓝图。
李静和几个女知青在教室里清理那些破旧的教材和杂物。她们把能用的东西整理出来，把不能用的放在一边。李静拿起一本已经破旧不堪的课本，翻看着里面模糊不清的内容，心中一阵难过：“这些教材太旧了，而且内容也很有限。我们得尽快为孩子们准备新的教材。”她把课本放在一边，继续整理，眼中闪着坚定的光芒，她知道，这是改变孩子们教育现状的重要一步。
在检查的过程中，他们还发现了一些其他的问题。比如教室的通风不好，空气很沉闷，这对孩子们的健康不利；教室里没有任何取暖设备，冬天的时候孩子们只能挨冻。这些问题让大家的心情更加沉重，但也更加坚定了他们改变学校现状的决心。
林悦把大家召集在一起，开始汇总情况。她看着大家疲惫但又充满斗志的面容，心中涌起一股暖流：“大家辛苦了。我们现在来梳理一下目前发现的问题。首先，教室的桌椅大部分需要更换，这需要大量的木材和人工。屋顶和墙壁也需要修缮，瓦片、木材、石灰等材料必不可少。院子的地面要重新修整，教材也需要更新。还有通风和取暖的问题，这些都需要我们想办法解决。”她一边说着，一边在本子上画着简单的示意图，向大家展示各个问题的重点。
张峰看着示意图，提出了自己的想法：“我们可以先从容易解决的问题入手，比如清理教室和院子。然后再逐步解决桌椅和建筑结构的问题。教材的更新可以和知青点以及外面的学校联系，看看能不能得到一些支持。”他的建议得到了大家的认同，纷纷点头。
陈宇接着说：“木材的问题，我们可以看看村里有没有闲置的木材，或者和附近的村子商量一下，看能不能购买一些。瓦片的话，也许可以去镇上的窑厂问问。”他的眼神中透露出一种寻找解决途径的坚定，他知道，这些资源的获取并不容易，但他们必须努力。
李静也发言道：“我们可以组织村里的妇女们一起帮忙清理教室和制作一些简单的教具。孩子们也可以参与进来，让他们也为自己的学校出一份力。”她的想法让大家眼前一亮，这种全民参与的方式不仅能加快进度，还能增强村民们对教育改革的认同感。
就在大家讨论得热火朝天的时候，学校的老校长走了进来。老校长头发花白，背有些驼，但眼神却依然明亮。他看着这些年轻人为学校的事情忙碌，心中满是感动：“孩子们，你们辛苦了。我在这个学校教了一辈子书，看着它一点点破败，我心里难受啊。现在你们来了，我看到了希望。”老校长的声音有些哽咽，他用颤抖的手擦了擦眼角的泪花。
林悦走到老校长身边，握住他的手：“校长，您别担心。我们一定会让学校重新焕发生机的。我们有很多想法，也希望您能给我们一些建议。”她的眼神中充满了对老校长的尊重。
老校长看着林悦，点了点头：“你们都是好孩子。这学校啊，最重要的是要有一个好的氛围。你们不仅要改善硬件，还要注重培养孩子们的学习兴趣。当年我在这里教书的时候，条件虽然也艰苦，但孩子们都很爱学习，那是因为他们知道知识能改变命运。你们要把这种信念传递给他们。”老校长的话让大家陷入了沉思，他们意识到，教育改革不仅仅是物质上的改善，更是精神上的传承。
在接下来的日子里，林悦和知青们根据讨论的结果开始行动起来。他们分成几个小组，有的去寻找资源，有的组织村民清理教室，有的则开始准备教材的编写和收集。每一天都充满了忙碌和挑战，但他们的眼神中始终闪烁着希望的光芒。他们知道，这是一场与时间和困难的赛跑，但为了孩子们的未来，他们愿意付出一切。
在寻找资源的过程中，林悦和陈宇遇到了不少困难。他们去附近的村子询问木材的情况，有的村子自己也很短缺，有的则不愿意出售。他们跑了一个又一个村子，脚都磨出了水泡，但依然没有放弃。
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