周喻和王天慧在教室外聊天的时间并没有持续很久，很快，王天慧就在众人的注视下，回到了教室里面，坐回到了位置上，而周喻，也从教室旁边的楼梯口，径直离开了主教学楼。
王天慧回到座位上后，便若无其事地重新拿起了课本，继续诵读了刚刚没有没有看完的语文古文言文课文。
坐在王天慧身旁的张丽，在王天慧回教室的第一时间就已经注意到了。
虽然张丽现在一心专注于学习，对别的什么都不怎么感兴趣，但张丽还是对周喻这回突然在早读期间把王天慧叫出去这件事以及他们在聊些什么内容感到挺好奇的。
终于，在早读快结束的时候，张丽还是没忍住，放下了课本，看向了一旁的王天慧，悄声地问道，“天慧，周老师刚刚把你叫了出去，有和你说些什么吗？”
听到身边同桌的发问，王天慧愣了一下，“啊？说什么？”王天慧刚说完，就反应过来张丽问的是刚刚周喻和她在教室外的谈话内容。
“哦哦哦，周老师没说其他的呀，就跟我说了一堆莫名其妙的，”王天慧回忆着刚刚周喻和她聊天的内容，和张丽大概说了一遍，“问我到了新的班级怎么样，还习不习惯，那我肯定不能说不习惯啊，我就跟他说了，我在27班挺好的。”
“然后周老师又问我上课的内容能不能听得懂，其他老师，包括他讲的课怎么样，能不能理解。我就跟他说，老师们都讲的挺好的，我听老师们讲课，更容易理解了，远比我之前25班的那些老师讲课要好。”
王天慧说的也确实都是实话，抛开27班的学习压力要比他之前坐在的25班压力要大的多这一事实外，其实27班的整体学习氛围远比25班的氛围要浓厚的多。
而且，在周喻的成长点加持的影响之下，高三（27）班的这些学生们的底子逐渐开始变得更好，就连上课听其他老师们讲课的时候，也更加轻松，这也无疑给这些学生们造成了‘27班老师讲课比其他班的老师都要好’的感觉。
“没了？”等待了几秒，见王天慧没有再继续说下去，张丽好奇地问道。
“没了吧？”王天慧想了一下，这才说道，“哦对了，周老师最后跟我莫名说了一些话，我感觉挺奇怪的。”
王天慧想着周喻最后那段意味深长的话，跟张丽复述道，“周老师让我回教室之前，忽然跟我说，如果我在生活中或者学习上遇到了什么困难，一定要及时跟他说，千万不要在心里憋着。”
说到这里，王天慧突然想到了些什么，一脸兴奋的跟张丽小声说道，“哎，张丽！你说，有没有一种可能，周老师是不是对我挺重视的？！认为我有考上重本的潜质啊！所以才特意喊我出去，跟我聊这些！”
“不然，你说他为什么不跟其他人聊天，单单喊我呀！嗯嗯，一定是这样的！”
王天慧给张丽复述的周喻话其实大部分都是没问题的，但问题的关键是，不知道是有意还是无意，王天慧只给张丽复述了周喻跟她说的前半段话，将周喻说的后半段给隐去了。
周喻的原话是，王天慧，老师不知道你有没有在学习或者生活中遇到什么困难，如果有的话，一定要及时跟老师说。
但是，如非特殊情况，你一定要将全部的精力都放在学习上，知道吗？你现在的身份是学生，所以你当前的任务只有一项，那就是好好学习！其他一切无必要的东西都必须放在一边。
你好好想一想，老师之前班会上所说的话，如非必要，老师希望接下来的一年里，都可以看到你在进步。
周喻的原话，其实是对王天慧的一种潜在的‘警告’了。
但是后面的那段话，周喻其实是在明晃晃地告诉王天慧，现在在高三这个阶段，其他的乱七八糟的东西你给我不要想，也不要碰，过了高三，我随便你怎么搞，但是现在，在我的班上，那些其他的，你别给我碰。
而周喻后面说的班会上那句话，警告意义更是明显了，就差贴脸告诉王天慧，你一直在进步，那这一年我们都可以做师生。
但是如果你做不到的话......
经过王天慧这么一复述，在张丽的耳中，周喻的潜在意思就变成了对王天慧的鼓励和期望了。
张丽对王天慧的话，有些半信半疑，但现场又没有第三个人在，而张丽又不可能去找周喻证实，便只能将王天慧的话当作事实，“是嘛，那你一定要好好学习，别辜负了周老师的信任啊！”
“那肯定的呀！”王天慧一脸兴奋地说道，“既然周老师都这么说了，那我一定要考个重本回来，让大家都看看，我可不是最多只能上三本的那种程度！”
不知道是不是周喻的话起了作用，接下来的几天之中，王天慧又开始回到了之前那种紧张的学习氛围当中，而她每天贡献地成长点，也恢复到了3、4点左右了。
看到王天慧又回到了第二档的程度，周喻后续倒也没再继续关注王天慧了。
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