“智”科的任务则是设计一个当前最先进的工厂。
这两个题目的出题人一个是陈立秋，另一个则是奕譓。
作为黛青驻花旗国的大使，陈立秋已经察觉到了一些太平光明国残余分子在南花旗洲活动的情况。他觉得这是一个危机，所以当然想要排除。但是又恐怕在这种国际环境中，处理不好的话不仅不能排除反而可能会激活危机，把问题扩大国际化。
于是就把这个问题当作任务给提出来了。
至于奕譓提出设计工厂的题目，原因就简单得多了。
他答应过送儿子两个工厂的。
总而言之，调查团基本上把各种让他们觉得难办的问题，都掏出来给这些留学幼童们用上了。
这是为了检测出幼童们是否有“不合礼仪，放荡淫逸”之类的行为吗？
当然不是。
事实上，此时的奕譓以及黛青朝廷根本不在乎这些留洋的孩子们是否有这些风纪操行方面的问题，即或有问题，也该是具体主管老师负责就地处理的。朝廷根本没因为孩子们“西化”而将其撤回的想法。
现在调查团真正所要调查清楚的，当然也是朝廷真正关心的，是这些孩子们是否有真正处理事务的能力，尤其是是否有打破黛青旧有思维的创新能力。
只要具备这样的能力，即或他是一个纯粹的洋人，用之又有何妨？
如果没有这些能力，那么能把儒家经典背得滚瓜烂熟的书虫，黛青国内有的是，又何必不远数千里，花费钜金，来花旗国学习？
而具体提出这种考核方法的，不是别人，正是载汲。
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