不仅不能不看，她还得硬编。
唐太宗有兼听则明偏信则暗，但是这个太容易想到了……胡适呢？胡适谈过要用容忍的态度报答社会对我的容忍……孔子有教无类……这个也太老了……
岑淑慎坐在考场里，黑板上方的圆钟不紧不慢地走，她心里感觉在下大雨，她把脑子里的东西倒出来又装进去，搅和搅和翻翻，勉勉强强凑了点东西。
东凑一个素材，西凑一个名句，好不容易看到800字的标记，这才舒了口气。
最起码字数是凑满了，开头和结尾也写得漂漂亮亮的，看起来像极了一篇言之有物的好文章。
考完试的时候，没多少人在讨论题目，因为大家都知道这是一个走个过场的开学考，就算考得再烂，也就被老师不轻不重地说两句。
岑淑慎有点沮丧。
尤其是看到别人开开心心交了卷子，嘻嘻哈哈地笑着说，“什么破卷子，不会做……故意给我们下马威呢……”
她也会笑着这么说，虽然经常心里在哭。
她可能是那种很标准的“好学生”思维的人，只要做了，就想把每件事都做到极致，每一场考试都喜欢认真对待，但凡有一点儿失误都会让她难受。
在重点高中不乏她这样的好学生，从小在成绩上顺风顺水长大，轻轻松松就能拿到好名次和好成绩，但在重点高中不行，因为天才也会有高低，只要在卷，就永远能分出上下。这群曾经的好学生很难接受这样的不行，他们中的很多人会逐渐一蹶不振，把自己当成了努力也没有用的蠢货。
岑淑慎，曾经也是。
刚过本一的大学里，她遇到过整个学校只托举出一个本一的“第一名”。
而她是重点高中的吊车尾……学校的名头听上去好听，实际上落到她本人身上，她不算什么……
她时常会有些恍惚，她是不是不适合重点高中，也许到一个他们这样的环境里，没有这么多更好的学生压在头上……
天知道她曾经多少次以为自己是努力也没有用的蠢货，在批评声和高压教育下，越发地选择不努力，比起真的被发现自己是个蠢货，还不如就说自己对学习不感兴趣，还想多玩一段时间。
可其实还是想要第一，还是想要通关，在功利的教育模式下，没有人会享受过程。东亚教育的孩子们，连打游戏都少有享受，总是在争个高低，总是想要“通关”。
她上辈子很少会挑重点写作业，寒假作业常年就是不写的，不是找借口，是一旦开始写了，就会想好好完成，无论这个作业有多奇葩多不合理，这辈子倒是培养了一点“差生思维”，这才找到了一点自我。
在高考即将来临前，她居然想培养“差生思维”。
差生思维并不是说，自我代入差生，然后摆烂，甘于堕落。
它与好学生思维最大的不同点在于，摒弃过于无用的完美主义，接受自己是一个有缺陷的普通人，不需要把每件事都做到极致，只要做好你能做好的。
它的关键点在于，不要和别人比，只看自己来时的路。
只看自己来时的路，只看自己脚下的路。
岑淑慎收拾好心情，把被语文创飞的心捡了回来。
认认真真地做下午的数学卷子。
数学卷子倒是中规中矩，该有的难度和坑都有，这张卷子应该不是刘强出的，刘强喜欢磅礴的计算量，这个三步一小坑，五步一大坑的坑，逼，卷子，应该是实验班黄老师出的。
还不如刘强出的。
计算量大只要推计算就好了。
这种卷子做得她小心翼翼，生怕掉坑，大冬天的，做了一额头密密麻麻的汗。
再也不骂刘强了，隔壁班的老师更讨厌！！！
小心翼翼地做完填空题，已经过去了足足五十分钟，14题还怎么都解不开，最后随便猜了个答案。
岑淑慎：“……”黄老师是搞竞赛的，学过一点数竞的估计学起来挺容易，至于她，只能尽力而为了。
她已经很久没有做到15题时间已经快过半了，黄老师给她磕个头吧。
十分钟之内做完了15、16的送分题。
到解析几何她真的很想找棵树撞一撞。
这真的是人能做出来的吗？
黄老师没有出任何一个常见的题型，在椭圆里套了一个多边形，又在多边形里套了一个圆……感觉题目被他搞得乱七八糟的。
最后冷静下来捋了一下才发现，那个多边形就是个幌子，其实就是椭圆里套了一个圆，晦气。
这样的事还有不少，比起每个条件都有用，黄老师出的卷子里，有的条件不仅没有用，甚至是做题的干扰项，高考不会这样出，但做到这样的卷子真的很烦。
从解析几何难到应用题，岑淑慎应用题算出了根号五个人，真的栓q了，很久没有出这种问题了，好不容易捣鼓完18题，一卷的解题时间已经只剩下二十分钟了。
导数和数列的第三小题她是连摸都没来得及摸到。
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