翌日。
刘明昨天晚上经过深思熟虑以后。
还是决定先看看教具能不能对宋小美生效。
包不同、林文谭、黄永嗣虽然头上同样有状态条。
但刘明对这三个孩子的性格还是喜欢的。
这三个孩子只要有正确的引导，日后未必不能成为一个对华夏民族有用的人。
所以刘明不会拿这三个孩子做实验。
那么态度恶劣、又拒绝配合的宋小美，就成了最好的试验对象。
“幸亏这里不是现实世界，不然我就要被那些拳师们的拳头给捶死了！”
“就连它们的措辞，我都能想到。”
刘明所说的措辞。
无非就是“她只是个孩子”、“她年纪还小，爱慕虚荣怎么了”、“拜金有什么不对吗，她又不是在作恶”之类的，听不懂的话。
总之不是人话。
但即使是在现实世界。
只要面临的是一个需要自己抉择的情况。
刘明也会选择拿宋小美做实验。
无他。
有些人心中的恶，并不是靠坐牢或者是忏悔就能够消磨的。
否则这个世界就不会有那么多二进宫三进宫，屡教不改的惯犯了。
刘明印象最深的。
是一个偷国的罪犯赵斗淳。
这个令人发指的禽兽，连几岁的孩子都没有放过。
进监狱待着的时候，这个禽兽还在威胁受害者家属，声称要让受害者家属一辈子都活在阴影之中。
这种犯下了滔天罪恶却又死不悔改的人，就应该送去给杨教授教育一辈子。
……
简单地吃过了早饭。
刘明打开了课室的门。
三个孩子立马乖乖地坐好。
但刘明却没有第一时间开始上课。
而是问了三个孩子们一句：“你们困不困？”
林文谭和黄永嗣同时摇了摇头，回答道：“报告先生，不困！”
包不同本来想说困的。
但听到两人说不困之后。
他先是看了眼林文谭，又看向了黄永嗣。
黄永嗣回了包不同一个挑衅的眼神。
被这个眼神一激。
包不同只能强打精神，回道：“先生，我不困！”
刘明自然是把包不同的一切收在了眼底。
他笑着摇了摇头，说了句：“行了，先生知道你们有人困了，有人不困。”
“觉得自己不困的就先自己看书，困的人就趴在课桌上休息一会儿，等两刻钟以后我们再上课。”
“好！”三个孩子同时应了一句。
然后包不同以最快的速度睡着了。
他的嘴角留着口水，还在说着梦话：“先生，这个鸡腿给你吃，我吃另外一个鸡腿。”
而林文谭和黄永嗣，则是憋着笑翻着书。
刘明无奈地摇了摇头，看着课室门口的方向。
没过多久。
宋小美就被仆人给送来了。
她默不作声地走进了课室，一屁股坐在椅子上以后，便一言不发。
刘明懒得搭理她，而是在心里不停地完善着自己的计划。
其实。
他之所以让孩子们先休息两刻钟（半个小时）是有道理的。
刘明经历过九年义务教育。
自然知道现在几乎是全部的学校都有早读这一节课。
但说实话。
早读真的有用吗？
对学生来说不一定。
早读之后一般都是直接上课了，未必有多少人能够记住早读的内容
所以，刘明对于早读这种事情，是深恶痛绝的。
他的学生，自然不需要早读。
在该认真学习的时候学习，该玩的时候玩。
昨晚的临时功课，只是刘明一时的恶趣味罢了。
半个小时很快就过去了。
刘明也开始拿起了千字文。
讲台上其实还放着另外一本书。
《说文解字》！
这应该是华夏历史中，最早的一本字典了。
刘明今天就按照《说文解字》上面的内容，给学生们讲起了《千字文》中，每个字的含义。
“这个宇宙洪荒四个字里面，宇宙一般都是连在一起用的。”
“宇，屋边也，就是我们房子的范围。”
想了想，刘明又加入了自己的补充：“当然，随着时间的推移，宇这个字，在我们华夏，指的是世界。”
“何为世界，如果我们不出远门的话，其实世界很小，就是我们生活的地方，他可以是一个村子，一个县，一个府乃至一个国家等等。”
“……”
“好了，关于宇字的解析就到这里，你们还有什么疑惑吗？”
刘明问了一句。
林文谭举起了手。
“文谭，你说。”刘明示意了一句。
林文谭斟酌了一下，问道：“先生，世界到底是什么？”
“学生还是不太理解。”
“坐下吧。”刘明把手往下压了一下。
林文谭坐下后，
刘明先是在一张白纸上写下了“世界”两个繁体字（其实和简体字一模一样）。
而后开始解释：“世界这个词，其实本来在华夏的历史上是不存在的，后来佛教传入我们这个国家的时候，世界这个词才被我们的文化融合，拿出来使用。”
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