洲大附中球员们对战术的理解已经了熟于心，当需要传球至禁区内时，哪些球员需要后撤掩护吸引防守，哪些球员在掩护下前插进攻，哪些球员应该寻找第二落点接应安全球。雷东要求无球球员要不断跑动为持球队员创造出球空间，至少要给到三种选择：一人前插、一人回接还有一个回传接应点，甚至更多。而持球队员需要思考，在面临多种选择中如何做出最优解，同时出球后要将自己迅速切换成无球队员，思考如何跑位才能为持球队员创造空间，在正确的时间把球传到正确的地点，或者在正确的时间出现在正确的地点。
球场上情况千变万化，每时每刻，每个球员都要思考，无球队员要思考怎么跑位，有球队员要思考如何选择。球场上不会遇到2次完全相同的情况，球员面前总是会有一个新的乐谱，需要球员不断地在球场上第一次演奏，他们就像演奏乐队中各式各样的演奏手，如你是小提琴，他是低音号，他是打击乐。同理，球队整体的进攻组织被分解成了一个一个的小单元，然后这些小单元最终组成一次完整的进攻，每个人的行为思想都要达到一个高度的统一，才能演奏出一首美妙的乐章。
球队就像一艘漂洋过海的大舰队，雷东就是掌舵的船长，他需要统领全局。现在主流的战术打法讲究攻守平衡，这一点他能理解；攻守之间需要全队在认识上达到高度的统一和协调，他也理解，足球这个项目本来就是需要十一个人协调完成的；如何在稳重的防守、成功的致命一击能让对手从精神到肉体上瞬间崩溃，这他还是能理解。可是，怎么能做到这一点？这是雷东的疑问，也是当今足坛永恒的命题之一。
明崇中学的教练半捂着脸坐在椅子上，他深呼吸一口气，面对洲大附中目前的压迫式打法毫无办法，毫不夸张地说，在水银泄般猛烈的攻势当中，明崇中学只失了两个球简直是奇迹，即便傅明晨回撤也没有用，再者防守不是他的专长，尤其是传控，要是进入了对手的节奏，后果更是不堪设想。
这一场傅明晨真的被直接看死，拿不到球，又不敢主动上前，本就因伤病缺兵少将的中场直接顶在了傅明晨一个人的肩膀上，他哑火锋线也哑火。
傅明晨确实能拯救球队不假，但起码要给他发挥的空间。。。
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