九月开学第三周，山脚镇小学三年二班的教室后排靠窗位置。
顾清晏趴在课桌上，下巴枕着手臂，眼睛盯着窗外操场上疯跑的孩子们，数学老师在讲台上讲解乘法分配律，声音平稳而清晰，像溪水一样流过教室。大多数孩子都在认真听讲，偶尔有人偷偷传纸条，有人玩橡皮，但总体而言，这是个再普通不过的周三下午。
除了顾清晏能看到的那些东西，在他的视野里，教室里每个人的头顶都漂浮着一团淡淡的光晕。光晕的颜色和形状各不相同——专心听讲的孩子头顶是稳定的鹅黄色椭圆形；开小差的光晕边缘会泛起细碎的、水波般的纹路；紧张的孩子光晕会微微收缩；兴奋的则会膨胀。
这不是他主动去看的，自从镜界与现实彻底联通后，这种感知就像呼吸一样自然，他不仅能看见情绪光晕，还能看见教室里能量流动的轨迹——老师讲课声波在空气中荡开的涟漪，窗外阳光照射进来时携带的、极其微弱但确实存在的光压，甚至粉笔在黑板上书写时，粉末脱落瞬间释放的、短暂的振动频率。
信息太多了——多到他必须刻意控制自己的注意力，才能把视线聚焦在数学课本那些简单的数字上。
同桌是个扎羊角辫的小姑娘，叫林小雨，她正偷偷在课本空白处画小猫，画到一半，笔尖顿住了——她在纠结猫尾巴该往上翘还是往下垂。
顾清晏瞥了她一眼，在林小雨的思维光晕里，两条不同走向的猫尾巴正在快速交替闪烁，每一条尾巴都连着一个小小的、代表满意或不满意的情绪标签，标签跳动的频率很快，像心跳。
他忍不住小声说：往上翘比较可爱，林小雨吓了一跳，猛地转头看他：你说什么？
顾清晏意识到自己说漏嘴了，赶紧摇头：没什么。
但林小雨已经顺着他的话，把猫尾巴画成了上扬的弧度，画完她盯着看了几秒，嘴角翘起来——光晕里那个满意的标签亮了一下。
她凑过来，压低声音：你怎么知道我想画翘尾巴？
顾清晏张了张嘴，不知道该怎么回答，难道要说我能看见你脑子里的投票结果？
他只好含糊地说：猜的……
林小雨盯着他看了几秒，眼神里多了点别的东西——不是好奇，是某种细微的警惕。她没再说话，把课本往自己这边挪了挪，继续画猫，但身体姿势明显偏向另一边。
顾清晏心里沉了一下，这不是第一次了。
上周美术课，他无意中说出前排同学想用蓝色而不是绿色涂天空，结果对方整整两天没理他。
前天体育课，他提醒一个总爱逞强的男生，说他的脚踝能量流动有异常，最好别太用力跑。男生当时没说什么，但下午自由活动时，再也没邀请他一起打球。
他知道自己没恶意，他只是……看见了，然后说了出来。
但其他孩子不这么想，在他们眼里，顾清晏是个怪人，总能说出一些他本不该知道的事情，眼神有时候会放空，好像在盯着空气里不存在的东西。
课间休息铃响了，孩子们像出笼的小鸟涌向操场，顾清晏慢吞吞地收拾文具，等他走出教室时，走廊里已经空了大半。
他在楼梯转角遇到了陆明烛，她的情况比之更糟。
小姑娘背靠着墙壁，眼睛盯着自己的鞋尖，脸色有点发白，她身边三米范围内空无一人——不是别人故意躲她，是她自己下意识保持的距离。
怎么了？顾清晏走过去，陆明烛抬起头，金色瞳孔里闪过一丝慌乱：我把王婷婷弄哭了。
王婷婷是他们班的文艺委员，性格开朗，人缘很好。
怎么回事？
陆明烛咬着嘴唇：课间她拉我去玩跳皮筋，玩到一半，她突然问我……问我她妈妈会不会喜欢她昨天画的母亲节贺卡。
然后呢？
然后我就看见了，陆明烛的声音越来越小，我看见她妈妈上个月出差时，在机场给她买了一个小礼物，藏在行李箱夹层里，想给她惊喜，但我没忍住，就说出来了。
顾清晏明白了——陆明烛的看”，不是看情绪光晕，是看更深层的关联，她能看见事物之间的隐藏联系，看见被时间或空间隔开的因果链条，这种能力在镜界事件后变得更强了，强到她有时无法控制。
王婷婷当时愣住了，然后眼泪就掉下来了，陆明烛的声音带着哭腔，她说那是她和妈妈之间的小秘密，我怎么可能知道……她说我一定是偷看了她的日记。
我没有！陆明烛抬起头，眼睛里蓄满了泪水，我就是……就是看见了，那些画面自己跑到我脑子里，像放电影一样。
顾清晏拍了拍她的肩膀，他知道那种感觉，太多信息不受控制地涌入，分不清哪些是该看的，哪些是不该看的。别人的情绪，别人的秘密，别人的喜怒哀乐——都成了被迫接收的广播信号。
两个孩子在楼梯转角站了很久，直到上课铃再次响起，他们沉默地走回各自的教室。
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