凌晨四点的基地会议室,烟雾浓得能呛死人。
长条桌上摊着十二本油印教材,从《基础数学》到《电子管原理》,每本都被人用红笔划得满篇开花。桌边坐了八个人——钱副院长从北京带来的四个教授,基地的陈雪、老张、秦院士,还有刚被从禁闭室放出来的赵铁柱。
李诺站在黑板前,手里的粉笔“啪”一声断了。
“谁改的?”他盯着教材上那些红批注,“谁说‘布尔代数超纲了,工人看不懂’?谁批的‘半导体物理太超前,建议删除’?”
一个戴金丝眼镜的老教授推了推眼镜:“我批的。李诺同志,咱们得考虑实际。这些教材是给工农兵学员用的,他们很多人初中都没念完,你上来就讲布尔代数、半导体,这不是对牛弹琴吗?”
“那就把牛教会!”李诺把半截粉笔砸在黑板上,“五十年前,全中国也没几个人懂微积分,现在呢?大学里不都在教?技术发展不会等人,今天不学,明天就被淘汰!”
“可总得循序渐进……”另一个教授小声说。
“这就是循序渐进!”李诺拿起《基础数学》第一册,“你们看看目录——第一章:认识数字。第二章:加减法。第三章:乘除法。第四章:分数和小数。这还叫不循序渐进?非得从一加一开始教?”
钱副院长打圆场:“李工,王教授他们的意思是,是不是可以……再简化一点?比如布尔代数,能不能用更通俗的比喻?”
“比喻?”李诺气笑了,“好,我打个比喻——你现在要教一个人开汽车,你是先教他发动机原理,还是直接告诉他‘踩油门就走,踩刹车就停’?”
“当然是……”
“如果你只教踩油门刹车,他开上路,发动机坏了怎么办?轮胎爆了怎么办?”李诺盯着所有人,“技术不是魔术,不能只会用,不懂原理。今天你图省事,简化了,明天他们遇到问题就抓瞎,轻则设备报废,重则人命关天!”
会议室里鸦雀无声。
陈雪轻声说:“李诺,王教授他们也是好意……”
“我知道是好意。”李诺深吸一口气,压下火气,“但好意会害死人。苏联专家五天后就到,美国人盯着,钟表匠、收割者那些神秘组织不知道在哪儿猫着。咱们现在培养的不是技术工人,是未来二十年的技术骨干!这些人将来要独当一面,要带团队,要搞研发——你让他们只会拧螺丝?”
他走到窗前,“哗啦”拉开窗帘。
外面天刚蒙蒙亮,训练场上已经有人影在晨跑——是基地新招的第一批学员,二十个年轻人,从全国选拔来的。
“看见了吗?”李诺指着窗外,“那些孩子,平均年龄二十岁,最远的从新疆来,坐了七天火车。他们为什么来?不是为了学怎么拧螺丝,是想学真本事,是想让国家不再挨打!”
他转过身,眼神扫过每一个人:
“教材不能改。该教什么就教什么,学不会的,淘汰。咱们没时间哄孩子,国家也没时间等我们哄孩子。”
一直沉默的赵铁柱突然举手:“李工,我有个想法。”
“说。”
“能不能……分班?”赵铁柱站起来,“基础好的,直接学高级内容。基础差的,先从补课开始。就像吃饭——饭量大的多吃,饭量小的少吃,但不能不让吃。”
李诺眼睛一亮。
这主意……有点意思。
“具体说说。”
赵铁柱走到黑板前,画了个金字塔:“最底层是‘扫盲班’,针对初中以下文化程度的,主要补数学和语文。中间是‘基础班’,学完扫盲班内容,开始接触专业基础。顶层是‘提高班’,专门培养技术骨干。”
他顿了顿:“而且……可以流动。扫盲班的学好了,升基础班。基础班的尖子,升提高班。反过来,提高班跟不上的,降级。”
钱副院长一拍大腿:“好!这个好!因材施教,各取所需!”
几个教授也点头。
李诺看着赵铁柱,忽然觉得这小子成长了——不再是那个一冲动就寄信的愣头青了。
“行,按这个思路调整教材。”他拍板,“扫盲班教材三天内改出来,基础班的一周,提高班的……我来亲自编。”
“你来编?”王教授诧异。
“对。”李诺从公文包里掏出一沓手稿,“这是提高班第一期的教学大纲——包括计算机原理、编程基础、电路设计、材料科学入门。总共八百课时,学制一年。”
手稿在众人手里传阅,每翻一页,就传来一声抽气。
“这……这内容也太深了……”
“很多知识,我在国外都没见过……”
“李工,这些教材……你是从哪儿……”
李诺没回答。
他从哪儿来的?从列车图书馆里,从那个装满了22世纪知识的数据库里。但他不能说。
“教材来源保密。”他淡淡地说,“你们只需要知道,这些知识是正确的,是经过验证的。教,就行了。”
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