凌晨四点的基地会议室，烟雾浓得能呛死人。
长条桌上摊着十二本油印教材，从《基础数学》到《电子管原理》，每本都被人用红笔划得满篇开花。桌边坐了八个人——钱副院长从北京带来的四个教授，基地的陈雪、老张、秦院士，还有刚被从禁闭室放出来的赵铁柱。
李诺站在黑板前，手里的粉笔“啪”一声断了。
“谁改的？”他盯着教材上那些红批注，“谁说‘布尔代数超纲了，工人看不懂’？谁批的‘半导体物理太超前，建议删除’？”
一个戴金丝眼镜的老教授推了推眼镜：“我批的。李诺同志，咱们得考虑实际。这些教材是给工农兵学员用的，他们很多人初中都没念完，你上来就讲布尔代数、半导体，这不是对牛弹琴吗？”
“那就把牛教会！”李诺把半截粉笔砸在黑板上，“五十年前，全中国也没几个人懂微积分，现在呢？大学里不都在教？技术发展不会等人，今天不学，明天就被淘汰！”
“可总得循序渐进……”另一个教授小声说。
“这就是循序渐进！”李诺拿起《基础数学》第一册，“你们看看目录——第一章：认识数字。第二章：加减法。第三章：乘除法。第四章：分数和小数。这还叫不循序渐进？非得从一加一开始教？”
钱副院长打圆场：“李工，王教授他们的意思是，是不是可以……再简化一点？比如布尔代数，能不能用更通俗的比喻？”
“比喻？”李诺气笑了，“好，我打个比喻——你现在要教一个人开汽车，你是先教他发动机原理，还是直接告诉他‘踩油门就走，踩刹车就停’？”
“当然是……”
“如果你只教踩油门刹车，他开上路，发动机坏了怎么办？轮胎爆了怎么办？”李诺盯着所有人，“技术不是魔术，不能只会用，不懂原理。今天你图省事，简化了，明天他们遇到问题就抓瞎，轻则设备报废，重则人命关天！”
会议室里鸦雀无声。
陈雪轻声说：“李诺，王教授他们也是好意……”
“我知道是好意。”李诺深吸一口气，压下火气，“但好意会害死人。苏联专家五天后就到，美国人盯着，钟表匠、收割者那些神秘组织不知道在哪儿猫着。咱们现在培养的不是技术工人，是未来二十年的技术骨干！这些人将来要独当一面，要带团队，要搞研发——你让他们只会拧螺丝？”
他走到窗前，“哗啦”拉开窗帘。
外面天刚蒙蒙亮，训练场上已经有人影在晨跑——是基地新招的第一批学员，二十个年轻人，从全国选拔来的。
“看见了吗？”李诺指着窗外，“那些孩子，平均年龄二十岁，最远的从新疆来，坐了七天火车。他们为什么来？不是为了学怎么拧螺丝，是想学真本事，是想让国家不再挨打！”
他转过身，眼神扫过每一个人：
“教材不能改。该教什么就教什么，学不会的，淘汰。咱们没时间哄孩子，国家也没时间等我们哄孩子。”
一直沉默的赵铁柱突然举手：“李工，我有个想法。”
“说。”
“能不能……分班？”赵铁柱站起来，“基础好的，直接学高级内容。基础差的，先从补课开始。就像吃饭——饭量大的多吃，饭量小的少吃，但不能不让吃。”
李诺眼睛一亮。
这主意……有点意思。
“具体说说。”
赵铁柱走到黑板前，画了个金字塔：“最底层是‘扫盲班’，针对初中以下文化程度的，主要补数学和语文。中间是‘基础班’，学完扫盲班内容，开始接触专业基础。顶层是‘提高班’，专门培养技术骨干。”
他顿了顿：“而且……可以流动。扫盲班的学好了，升基础班。基础班的尖子，升提高班。反过来，提高班跟不上的，降级。”
钱副院长一拍大腿：“好！这个好！因材施教，各取所需！”
几个教授也点头。
李诺看着赵铁柱，忽然觉得这小子成长了——不再是那个一冲动就寄信的愣头青了。
“行，按这个思路调整教材。”他拍板，“扫盲班教材三天内改出来，基础班的一周，提高班的……我来亲自编。”
“你来编？”王教授诧异。
“对。”李诺从公文包里掏出一沓手稿，“这是提高班第一期的教学大纲——包括计算机原理、编程基础、电路设计、材料科学入门。总共八百课时，学制一年。”
手稿在众人手里传阅，每翻一页，就传来一声抽气。
“这……这内容也太深了……”
“很多知识，我在国外都没见过……”
“李工，这些教材……你是从哪儿……”
李诺没回答。
他从哪儿来的？从列车图书馆里，从那个装满了22世纪知识的数据库里。但他不能说。
“教材来源保密。”他淡淡地说，“你们只需要知道，这些知识是正确的，是经过验证的。教，就行了。”
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