李华在推动教育与全球视野融合的工作取得一定成效后，又将关注点放在了教育与实践能力提升这一关键环节上。他深知，理论知识固然重要，但实践能力才是学生真正将知识转化为生产力的关键。
李华发现，学校的教育中，实践课程的比例相对较低，且实践内容与实际生活和社会需求存在一定的脱节。学生们在面对实际问题时，往往缺乏解决问题的能力和经验。
为了改变这一现状，李华决定增加实践课程的种类和时长。他与企业、工厂等单位建立合作关系，为学生提供更多的实习和实践机会。然而，在合作的初期，企业对接收学生实习存在诸多顾虑，担心影响生产效率和安全问题。
李华多次与企业负责人沟通协商，制定详细的实习方案和安全保障措施。同时，他向企业承诺会对学生进行严格的培训和管理，确保实习工作的顺利进行。经过不懈的努力，一些企业终于同意接收学生实习。
为了让实践课程更具针对性和实用性，李华组织教师深入企业调研，了解行业的最新动态和实际需求。教师们根据调研结果对实践课程的内容进行调整和优化，但在这个过程中，教师们面临着知识更新和教学方法转变的挑战。
李华鼓励教师参加行业培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养。同时，他组织教师开展教学研讨活动，共同探讨如何更好地开展实践教学。
此外，李华还在学校建立了实践教学基地，配备了先进的实验设备和工具。但基地的建设和设备的维护需要大量的资金投入，学校的经费有限。
李华积极寻求政府和社会的支持，通过申请教育专项基金和企业捐赠等方式，解决了资金难题。同时，他制定了严格的设备管理制度，确保设备的正常运行和合理使用。
在实践教学过程中，李华发现部分学生存在畏难情绪和依赖心理，不愿意主动参与实践操作。
为了激发学生的积极性和主动性，李华设立了实践创新奖励制度，对在实践中表现出色的学生给予表彰和奖励。同时，他组织开展实践技能竞赛，营造良好的竞争氛围。
经过一段时间的努力，学生们的实践能力有了显着提升。他们在实习中表现出色，得到了企业的高度评价。一些学生还在实践中发现了自己的兴趣和职业方向，为未来的发展奠定了坚实的基础。
然而，李华并没有满足于现有的成绩。他意识到，要想让学生的实践能力得到持续提升，还需要建立一个完善的实践能力评价体系。
但在构建评价体系时，遇到了如何科学量化实践能力、如何保证评价的公平公正等问题。李华组织教育专家、企业代表和教师共同研究，制定了一套包括实践操作、项目成果、团队协作等多维度的评价指标。
为了确保评价的公平公正，李华引入了第三方评价机构，对学生的实践能力进行客观评估。
“实践出真知，我们要让学生在实践中成长，在实践中创新。”李华在学校的实践能力培养工作会议上充满激情地说道。
未来，李华将继续探索和完善教育与实践能力提升的模式，为培养具有扎实实践能力和创新精神的高素质人才不懈努力……
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