“哪里顺了？你自己读读看。”黄骅都要气笑了，同时心里不由自主地生了几缕厌恶，学不好没关系，他可以理解可以原谅，但他无法容忍学不好还要强词夺理。
读就读，你是老师你说了算。云舒心里不服气，还真把写在本子上唯一的一句话读了一遍：“周五，我参加了班上的劳动。”
她就不服气了，说她这句话写得没文采可以，没意思可以，但说不通顺，她就不懂了，不通在哪里？难道这个时代的语言组织跟四五十年后的语言组织都不一样了？
黄老师听她读完，沉默一下，再次点了点那行字：“你找找，你这句话里有‘我’‘了’‘劳’三个字吗？”
云舒吓了一跳，急心伸出手指头去找，竟然真的找不到，她脸蓦地热了：“我，我写漏了……”
她说不下去了，先不说字写得如何丑陋，那么简单又短的一句话里她能漏掉三个字，她……想捂脸。
黄骅看看她红得都要滴出血来的脸，把她的语文课本拿起来，翻到后面去，然后摊开在她面前，指着里面密密麻麻的一段文字说：“这段内容念给我听。”
云舒不敢不从，盯着他指的定的那段文字低声念起来，一开始她还想强撑着不用手指头摁，但才念了几个字，感觉恍惚一下，就找不到念到哪里了，只得伸出手去，摁着字继续念。
念了几句，黄老师扶额：“好了，别念了。”
云舒应声而停，两眼茫然地看着他，不知他这是上演哪一出。
黄老师无奈：“你刚才都念的那几句话的内容是什么？”
怕云舒不理解“内容”是什么意思，又补充道：“就是你刚才念的那几句话说了些什么？”
云舒只觉得脑海中一片空白，刚才念了些什么？她全部注意力都用来锁定那些个欲脱书而出的方块字了，都没有去想一个个字连起来是什么意思。
有感情地朗读，不存在的。
“字都认识吗？”
云舒点头：“认识，可是……”
“你刚才只是把这些文字一个一个念来，根本没有去想他们所表达的意思，更不要提体会里面包含的思想感情了，是吗？”
云舒只有连连点头。
“那你有没有发觉你刚才也念漏了字。”
云舒又一阵摇头，脸上刚降下的热度又升了上来。
好歹也是个二本生啊，就这？就这？
“我记得前几天你读《沁园春·雪》，读得很不错，不但吐定清晰，正确，还很有感情，跟今天一比，你自己也知道差别吧。”
云舒脑袋低得快要埋进脖子里了，嗫嚅道：“那，那是，那天我那是背的，这个，这个我还不熟悉。”
黄骅没有再继续这个话题，转而问道：“听说你在一年级里呆了三年？是什么原因？”
云舒想哭，想告诉他，她一年级的时候两门功课都是满分的，但是，她不能，只能细若蚊蚋地回答：“是，老师说我学不会字，实际上……”
“实际上，你只是写不好，字你都识全了是不是？”黄骅继续，丝毫没有因为云舒的脑袋已经半埋进脖子里而放过她。
“是的，不但一年级的字全识得，别的年级的老师教过的也识得。”原身的记忆再度唤起，真相确实是那样，原身虽然一直在一年级里，但她跟过二年级，四年级，而且也一直有偷偷听他们的课，她也觉得老师说的明明她都听得懂，但一写就出问题，这种情况下，原身能熬了两年多，实属不易，云舒觉得换作是她，她估计一个月都受不了。
她上幼儿园小班时，哪怕都是老师好吃好玩的哄着，每天送到幼儿园门口都是一番生离死别般的哭闹。
云舒都有点同情原身了，她若不是把浑身的刺都竖起来，那就真的每个人都能往她身上踩了。
黄骅点点头，又说：“也就是说，你听和背诵都没有问题，语言表达也没有问题，但阅读和书写就会力不从心。”
云舒一听，可不就是如此！当下点头如捣蒜：“对对对对，就是这样，就像我现在写的作文，其实我心里已经知道该怎么写了，但写出来还是漏字了。”
黄骅心下叹口气，但脸上没有露出来：“你这是阅读障碍症，是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症，与你的智力无关。”
“什么？”云舒觉得她怎么都听不懂黄老师的话了。
她当然知道她的智力没有问题，但是，她敏锐地抓住了一个“症”字，紧张整个人都绷起来了：“你是说，这是一种病？”
天啊，直接给她天降大雷，轰死她算了。
她原来不想上学，一来是以为李建安夫妇不会支持她上学，二来她也觉得她的文化已经够用，没必要再去学校里蹉跎岁月……但是如果这是一种病……她都不敢去想以后了，难道她注定只能窝在茶园村做一个文盲？
黄骅看她脸色惨白，不觉心生怜悯，轻咳一声继续说：“这个说是病症，但严格来说，其实也不算是病症，而且没有可以服用的药，只能……通过大量的阅读和书写来慢慢矫正，就是多阅读，扩展自己的词汇，还要做笔记，提高自己的阅读速度……”
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