“这声威和气势要倒是远比我想的大。”不知道什么时候，苏梨已经醒了过来，并且同样站到了这个指挥台上。
“嗯，自打哪吒来了以后，我们的进度都加快了不少。”孔慈好不容易能够喘口气，赶忙落到苏梨身边来扶着墙喘口气。
“他能够跑到这里来帮我们，倒是让我很意外。”苏梨现在脸色还有一些发白，但看向远处的目光却充满了希冀。
“他是我们的好兄弟嘛……做什么都不奇怪！”孔慈摆摆手，不甚在意地说道。
“他要考虑的东西，远比你们要多的多……能来帮我们，我想象不到他暗中到底做了多少准备，这份情谊都不知道应该怎么偿还了……”
孔慈要单纯些，抓抓脑袋想不太明白，他只抓住了“偿还”二字，“都是兄弟，说什么偿还不偿还的，要真的说到偿还，我们每个人身上的债都算不清。从我和大哥不再吃人以后，我脑袋清明了不少，很多事情也愿意去想了。”
“很多事是身不由己的，而幼时我们做下的事，总会以另一种方式还到我们自个儿身上来。即便如此，我们在做事儿的时候，难不成就要顾头顾尾，踌躇不前吗？只有做下去，这事儿才能有个尽头，有个结果。”
“更多的是我们现在在做，为的是那个我们想要的结果。对于我这种不太动脑子的人来说，知道这一点就足够了。”孔慈是有些大智若愚的那种感觉，说出来的话在不经意之间就能够让人豁然开朗。
“你说的是，这次来，我是为了告诉你们一个消息。”苏梨嘴角提起了浅浅的梨涡。
“什么消息？”这是第一时间回头的孔修。
“什么？”这是一心多用的哪吒。
“难不成是让我们三个陪你一起去拆了大雷音寺的大门？”这是傻不愣登的孔慈。
孔慈的话一说出口，就被孔修照头使劲捶了一下，“你本事是有老爹高吗？胆子那么大！平时笨也就算了，这个时候还那么任性？！”
孔慈从来都不会反驳孔修，他很恭敬自己的大哥，被打了也没有抱怨，只是低下语气，闷声答应，像一只被教训了的二哈。
“我肚子里面揣了个崽，但是我并不打算现在就把他给生下来，我要将他从肚子之中取出来，然后将他封印起来，等到一切尘埃落定以后，我自然会迎接他的到来。”苏梨这话说的极为严肃，在兜兜转转转了一圈以后，她终于做下了这个决定。
这并不是心血来潮的，她也害怕这个孩子成为她的软肋，要是下一次再出现身体不受她控制的情况，那么这个孩子就会成为他身体之中的那个灵魂要挟他最好的筹码。
这样的决定对于那个孩子来说是一种另类的保护。
孔慈听完这话愣愣的反应不过来，什么东西？揣了一个崽？我怎么那么突然，什么时候的事？怎么揣的？
孔修低头思考，随后讲道:“这对于你的孩子来说会不会不太公平？”
两人的反应各不相同，相反，哪吒的这个表情反而是最淡定的。
“目前来讲，这的确是最好的决定，但是如果你想把他生下来的话，我们这么多的兄弟，未必不能把他保护好。”哪吒讲道。
……
（本章待续）
学生眼中的作业设计与教学实践
一、中立的态度：专业作业的吸引力
在我们的采访中，同学们对专业作业的态度总体上比较中立，没有表现出特别喜欢或特别讨厌的情绪。他们普遍认为作业对于提升他们的专业能力是有帮助的，因为作业能够巩固理论知识、培养实践技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
作为学习的一部分，作业有着重要的意义。通过完成作业，学生可以加深对专业知识的理解和掌握，提高自己的学习能力和实践能力。同时，作业还可以帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
虽然同学们对作业的态度相对中立，但也有一些同学对作业提出了自己的看法和建议。他们希望作业能够更加贴近实际工作需求，增加一些实践操作的内容，让他们能够更好地锻炼自己的专业技能和实践能力。此外，也有同学希望老师能够更加注重作业的批改和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习情况和不足之处。
二、多因素影响：作业态度与设计
影响同学们对作业态度的因素具有多样性。
首先，作业类型和作业量是决定同学们对作业好感度的主要因素。过多的作业量和繁重的任务往往会使同学们感到压力和厌烦，甚至产生抵触情绪。相反，适量的作业和合理安排的课程能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
其次，教师教学态度和课程匹配度也是影响作业态度的重要因素。教师积极的教学态度和负责任的教学方法能够得到学生的认可和赞赏。同时，与课程内容紧密结合的作业能够激发学生的学习兴趣和参与度。教师对课程的把握程度和对学生的关注程度也会影响学生对作业的态度。
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