“哦，宝贝，我可爱的孩子……”林依被孩子们深情的呼唤感动，伸出双臂，将发言的孩子轻轻拥入怀中，“你也是妈妈最心爱的宝贝，是妈妈最心疼的牵挂！”
是啊，植物妈妈为了孩子的成长，竭尽所能传播生命的种子，老师又何尝不是学生们的妈妈，为孩子的发展将知识的种子播下，继而发扬光大！
被林依拥住的孩子静静地依偎在林依怀里，感受着林依温柔的爱意，温软的抚触，舍不得从林依的怀中出来。
窗外的阳光静静地穿透进来，洒在两个人的身上，更增添了一丝甜甜的、暖暖的味道。
其他的孩子看到林依与孩子静静相拥的场面，一个一个幸福地欢呼起来：
“林老师，我也要抱抱！”
“老师，你也是我的妈妈！”
……
坐在主席台上的訾兰声和观众席上的老师们，看到这温馨、甜美的画面，眼光里竟有些湿润起来。
为什么，自己的心里会有那么多无名的思绪在快速地翻滚？
只是一节小小的优质课而已啊，为什么心里会产生那么多莫名的心酸情绪，心头有那么多纠缠的感动心意？
“好，孩子们，妈妈的爱是最无私的，是最不求回报的！接下来，就让我们用最好听的声音，最饱满的深情，跟林老师一起走进课文，为我们的植物妈妈认真读一遍课文好吗？”
“好！”孩子们的笑颜是那么甜美，回应着林依的点拨，整齐的回答响彻云霄。
一个个孩子坐直身体，姿态优雅地端起课本，用最天真的语言、最可爱的肢体动作，忘我地投入到这满袖书香，满襟书意的课文中去。
风起丛林，阳光普照。
听课的老师们仿佛也跟着孩子们，走进了美丽清新的自然世界：
澄澈湛蓝的天空上飘着几朵洁净的白云，绿色如茵的草地上盛开着五颜六色的花儿。
悦耳的鸟叫虫鸣四处飞扬，给大地带来如梦如幻的音符；微风中花儿的香气清新流动，在美好的梦境中四散开来，为大地带来点点沉醉……
蒲公英妈妈们挥着青翠嫩绿的双手，满含希望与自己的蒲公英宝宝挥手告别，一脸慈爱……
苍耳妈妈们眼含着热泪，将苍耳宝宝悄悄地悬挂在小动物们的皮毛之下，让孩子们可以顺利地出发，准时地到达……
豆荚妈妈们享受着温暖的阳光，将小宝宝们托举在炽热的阳光之下，一个个轻盈圆润的豆宝宝们蹦蹦跳跳地从妈妈准备的襁褓中出发，再一次回身拥抱着妈妈，离开了妈妈的绿绿的豆荚……
临近尾声，评委团们和在座的老师们再一次被林依和孩子们的款款深情感动得热泪盈眶，林依拥抱完最后一个孩子轻轻起身，面含微笑跟老师们鞠躬，跟孩子们告别，众人才从这温馨和谐的气氛中惊醒过来……
好美的一节课，好莹润的一节课！
现场再一次爆发了热烈的掌声，訾兰声再一次满意地点点头，转头对坐在身边的一位助理老师说了句什么，助理老师认真地点点头，转身朝台下走去。
而台下，坐在观众席上的姜悦莹愤恨得几乎咬碎了满口银牙，颤抖的双手抑制不住她内心的癫狂。
林依，真没想到，你竟然发挥得那么好！
……
林依在讲完课后收拾好自己的课本和教案，准备到观众席上寻找一个位置继续听课。
当她走到多媒体教室的拐角处时，被一位带着黑框眼镜的老师温和地拦在了门口。
眼镜老师彬彬有礼地做了自我介绍，请林依留步，说訾金区的语文教研员訾兰声要见她一面。
林依狐疑地抬起头，看眼镜老师的目光认真而郑重，收回了等会去听课的打算，跟随眼镜老师来到了学校领导为訾兰声专门准备的会客室里。
现在，林依就静静地站在訾兰声面前，面对着訾兰声暗暗的赞赏和不可思议的目光，面色未有一丝变化，眸光澄澈而干净，任由訾兰声打量。
而訾兰声，面对林依清澈的双眸，内心里竟然洋溢着一股莫名的惊喜与重拾珍宝的错觉，一时竟忘了言语……
“訾主任您好！”
直到林依开口问候，訾兰声才从刚才的震惊和失措中回过神来：“你好，林老师。”
訾兰声温和地开口，让林依在自己的对面坐下，示意助理老师给林依奉上一杯热茶。
林依小心地接过茶杯放在一边，这才正色地看着对面的訾兰声，询问訾主任让自己到此的缘由。
“今天让你过来，是看到你的课讲得不错，想跟你聊聊，你的设计理念和对优质课评选的看法。”
訾兰声的声音十分地温和，面含期待：“为什么会想到选择二年级的课程？为什么会选择这样的教学环节？”
一般来说，教师们在选择优质课的时候，一般会选择三年级以上的年级学生，理解力更强，课堂气氛更好把握。
他没想到，林依竟然选择了理解力较为弱势、年龄结构较小的二年级。
而且在教学过程中，林依不但让学生们充分理解了植物妈妈传播种子的方法，更是大胆的尝试，让学生们自由发挥，成为整个课堂的老师，林依反而完全处在了一个被动点拨的位置，只发挥了一个穿针引线牵线的作用。
更让他震惊的是，他怎么也没想到，在课程的最后，林依作为一个看起来清新懵懂的年轻老师，竟然让学生们深刻地体会到了植物妈妈在放孩子自由的过程中，心境是那样地依恋和不舍，并在传授知识的过程中，能让全班所有的孩子共情，发自肺腑地喊她一声妈妈，那样地场景，太让人感动，太让人震撼了……
听到訾兰声询问自己教学上的业务问题，林依一颗疑惑的心慢慢舒缓下来。
对于教学，她有绝对的自信和对教学的深刻理解。
“是这样的，訾主任。”林依抬起赤城的目光，面色沉静地侃侃而谈，“我认为，教师给于学生的，不是给他们搭建一座现成的知识殿堂，而是鼓励他们去做搬砖的工作，教他们建筑。”
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