大妈见大家都听明白了，继续给他们讲：“第二种情况是介词短语或with的复合结构做伴随状语。
“第三个例子：My brother jumped up with an incredible laugh.
“第四个例子：With the development of modern technology, our life is more convenient and efficient.
“这个你们听明白了没有？”
学生们摇头。
大妈有点不知所措，她看着何湘，笑得一脸温柔：“小姑娘，你要不要再给他们翻译一下？”
何湘站了起来：“第三个句子的意思是：我哥哥笑得前仰后合。
“第四个句子的意思是：随着现代技术的发展，我们的生活变得更加方便和高效。”
不等大妈去问他们，食堂里就响起了同学们的惊叹声。
“我居然听明白了！”
“我悟了！”
“真是太神奇了，跟着大妈上了这么多节课，这是我头脑最清晰的一节！”
大妈对他们的表现很满意。
虽然他们的领悟不完全是自己的功劳，但是学生们能够听懂，这本身就是件值得高兴的事。
她刚要讲最后一种情况，底下有同学提议：“大妈，要不让校霸来给我们讲吧？”
“我？”
何湘指了指自己。
“对。”同学们异口同声。
大妈也很大方地将白板笔交给何湘：“小姑娘，你要不要到上面来试试？”
何湘有点不敢相信。
怎么自己走哪里都要讲课？
时隔半年而已，这世界怎么变得这么玄妙？
她才复活了两个小时，就给大家讲了这么多内容。
照这个速度下去，自己早晚被掏空。
她哭笑不得地走到白板纸前面，朗声道：“同学们，这最后一种情况，是分词作伴随状语。”
说着，她在白板上写了几个字，然后又道：“这也是你们高中阶段的常考考点。”
听到何湘的话，底下的同学们兴奋地窃窃私语。
“校霸好有范儿啊！”
“校霸的声音好好听。”
“怎么回事？我好像爱上校霸了。”
……
还有人提出质疑：“校霸为什么说是‘你们高中阶段’？她跟我们不是一样的么？”
何湘心道：说漏嘴了。
她没有跟他们解释，继续讲道：“这个考点主要考察的是主被动关系，能够分清是主动还是被动，答题就不成问题了。”
她看了一眼讲义，说：“我们继续举例，第五个例子是：I went to school quickly, followed by two bad guys.
“大家看went to school和followed by two bad guys这两处，被坏蛋跟踪和去学校是伴随着发生的，而被跟踪又是被动的情况，所以，这里的follow我们用它的过去分词形式followed。”
同学们点头。
何湘问：“现在，你们能自行翻译出这个句子吗？”
同学们齐声道：“我快速往学校走，后面跟着两个坏蛋。”
何湘点点头，继续讲：“我们把这个句子变一下形式，变成这样：Two bad guys entered the school, __________me.
“大家说说，这个横线上应该填什么呢？”
同学们：“following！”
何湘：“为什么？”
同学们：“因为坏蛋进学校和跟踪我是伴随着发生的，而且，这句话的主语是坏蛋，他们跟follow是主动关系，所以用following。”
何湘很欣慰：“同学们回答得很好，这种做题方法你们已经了解了，这句话就不用再翻译了吧？”
“呵呵，我当是谁呢？”
这声音突兀，大家都齐刷刷地往门口看去。
此时的门口，站着一位模样清丽、气质清冷的女生。
同学们疑惑：这是谁？
怎么声音听起来比校霸还要嚣张？
清丽的面庞，嚣张的语调，这个人给人一种极其矛盾的感觉。
冯悦走了进来，往何湘面前一站。
何湘警惕地看着她：“你想做什么？”
冯悦冷笑两声：“没什么，看蝼蚁上蹿下跳的不爽，想捏死几只。”
说着，食堂大妈抄起擀面杖，就要往何湘的头上砸去。
何湘一个闪身，躲过了。
冯悦饶有兴致地看了她一眼：“腿脚还挺灵活，再来。”
说着，食堂大妈身子一矮，用擀面杖给她来了个扫堂腿。
何湘心下糟糕：又来！
就在擀面杖接触到她小腿的瞬间，她猛地跳了起来。
大妈没有停下，又横扫了回去。
何湘再一跳跃。
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