但问题是这样做的时候，即使对方存在误解，你也很难分辨。
因为对方也在用术语跟你交流……
有时候，我们对于所说的东西，也许并没有真正地理解，但却并没有意识到这一点，反而有意无意地用术语来掩盖。
所以，当你可以用孩子都能听懂的语言，把你的理解和想法描述出来，那么你便迫使自己，在更深的层次上，理解了要讲述的概念，并简化了观点之间的关系和联系。
通过这个过程，你还可以发现，自己还有哪些地方理解得不够清晰。
这就是为什么我们的老师，可以将知识点讲得很通透的原因。
他们经过大量实践，已经彻底消化了知识，并掌握了知识与知识之间的联系……”
随着江寒的演说，观众们逐渐屏息凝神，前所未有的认真起来。
绝大多数学生都陷入了思考中。
江寒分析得太深刻了，怪不得他的成绩，能提高得这么快！
连在场的老师和台上的领导，也集体陷入了震撼。
一个高中生，居然对知识的本质有这样的理解，实在很难得！
台下，易中海都懵了：这也不是江寒给自己看的稿子呀？
老宋也发懵，跑过去问易中海：“这稿子你给他写的？”
易中海摇了摇头，心想：“我特么哪有这两下子，听着蛮有意思的，也不知道这小子从哪淘登来的，回头好好问问。”
江寒也很满意。
他只是临时起意，才将“费曼学习法”搬运了过来，效果看来还是相当不错的。
单看不断刷新的震惊点，就对得起自己浪费这么多唾沫了。
这可是全校大会，听众超过5000人，而且还都是实名震惊。
就这么一会儿，震惊点就涨了十几万！
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