九点整，上课铃声准时响起。
陈教授清了清嗓子，开始讲课。今天的内容是“岩石物理性质与弹性波传播”，涉及岩石密度、孔隙度、弹性模量等参数对地震波速度的影响。陈教授讲课条理清晰，板书工整，不时在黑板上画出应力-应变曲线或波阻抗界面示意图。
林辰一边听讲，一边在笔记本上记录要点，同时分出一部分注意力，始终锁定在后排角落的顾云帆身上。
通过前排学生笔记本电脑屏幕的微弱反光，以及窗户玻璃上隐约的倒影，林辰可以大致观察到顾云帆的状态。
顾云帆坐得很端正，目光追随着陈教授和黑板，听得很认真的样子。他面前的笔记本摊开着，偶尔会低头记录一些什么。从姿势和专注度来看，他不像是在敷衍或走神，而是真正在试图理解课堂内容。
一个音乐学院作曲系的学生，如此认真地听一门地质物理课程？
这本身就极不寻常。
更让林辰在意的是，顾云帆在听讲过程中，偶尔会微微蹙眉，似乎遇到了难以理解的概念；有时又会轻轻点头，像是突然想通了某个关窍。这种跟随课堂节奏的情绪反馈，进一步证明了他并非只是“坐在那里”，而是真正在跟随思考。
他听得懂？或者说，他正在努力尝试去听懂？
林辰心中的疑云越来越重。岩石物理、弹性波理论……这些对于非地质专业的学生来说，理解门槛并不低。顾云帆的表现，不像是一个完全的外行。
课程进行到一半，陈教授开始讲解一个具体案例：利用地震波速度反演某盆地深部岩性分布，并特别提到了岩石的“共振频率”在识别特殊岩层（如裂隙发育带）中的潜在应用价值。
“这里需要注意，”陈教授用粉笔在黑板上点了点，“不同岩石由于其矿物组成、结构、胶结程度的差异，不仅影响地震波的整体传播速度，还会在其内部产生特定的、与微观结构相关的共振频率特性。这些特性在传统的大尺度勘探中往往被忽略，但在高精度探测或某些特殊地质现象研究中，可能成为关键的识别标志。”
提到“共振频率”时，林辰的眼皮微微抬了一下。
这个概念，他并不陌生。父亲的笔记中，曾多次提到“自然物的固有振动频率”，并将其与“能量场的基础谐振模式”进行过类比联想。父亲甚至猜测，某些古老文明遗留的“特殊结构”（如玉琮），其功能原理可能与激发或利用特定环境物质的共振频率有关。
当然，父亲的观点在主流学术界被视为过于玄想的边缘理论。陈教授此刻提到的，则是完全建立在现代物理和工程应用基础上的、相对常规的科学概念。
但“共振频率”这个关键词，依然触动了林辰的某根神经。
他下意识地，再次将注意力投向顾云帆。
透过前排一个女生竖起的平板电脑边缘的反光，林辰看到，当陈教授说出“共振频率”四个字时，顾云帆正在记录的笔尖，明显停顿了一下。
他的头抬起，目光紧紧锁定黑板，眼神中闪过一丝……难以形容的光彩。那不是困惑，更像是某种……被触动的、带着探寻意味的专注。
他为什么对这个词反应这么大？
林辰心中的警铃，无声地提高了分贝。
九点五十分，课间休息铃声响起。
教室里的气氛瞬间松弛下来。学生们起身活动，去洗手间，接水，三三两两地交谈。喧闹声再次充斥空间。
林辰合上教材，坐着没动。他的目光看似随意地扫过教室，实则重点观察着顾云帆的动向。
顾云帆也还坐在原位。他没有起身，只是微微向后靠在椅背上，目光投向窗外，似乎在看远处的树冠，又似乎只是放空。他的侧脸在窗外光线的勾勒下，显得安静而略带疏离。
休息时间过去五分钟，顾云帆依然没有动。
直到离上课还有三分钟左右，他才慢慢站起身，拿起自己的笔记本和笔，朝教室前方走去。
他不是去洗手间，也不是去接水。他的方向，是讲台。
陈教授正站在讲台边，低头翻看着下一节要讲的教案。
顾云帆走到讲台前，停下脚步，似乎有些犹豫。
陈教授察觉到有人靠近，抬起头，看到是一个陌生的年轻学生，温和地问：“同学，有事吗？”
顾云帆似乎深吸了一口气，才开口，声音不大，但足够清晰：“陈教授您好，打扰一下。我是旁听的学生，刚才您讲到岩石共振频率在识别特殊岩层中的应用，我有一个问题。”
他的声音传到了不远处的林辰耳中。林辰原本正要翻开笔记本的手，几不可查地停顿了。
顾云帆果然主动提问了。而且，问的就是“共振频率”！
林辰的耳朵竖了起来，全身的感官都聚焦于讲台方向。
“哦？什么问题？你说说看。”陈教授显然对好学的学生很有耐心，放下手中的教案。
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！
喜欢无声世界里的喧嚣请大家收藏：(m.20xs.org)无声世界里的喧嚣20小说网更新速度全网最快。