D班的课堂，从第一分钟起，就与“魂武修炼”的主流氛围格格不入。
很显然，学院对D班的定位，主抓的重点早已不是如何开发魂武、提升阶位，而是如何让这些“天赋不足”的学生，在未来能够不依赖魂武。
或者说，在魂器几乎提供不了助力的前提下，在这个以魂师为尊的社会夹缝中，找到一份能够养活自己的工作，安稳地生活下去。
当别的班级，导师们正激情洋溢地讲解着如何与魂武建立深度共鸣，如何引导魂力淬炼己身，如何辨识阶位瓶颈并寻求突破，甚至已经开始传授基础的魂技运用法门，将无限未来的画卷在学生们面前徐徐展开时……D班的讲台上，李德海只是有气无力地翻着课本。
“这根本就和高中时期一样嘛！”
一个略显尖锐的抱怨声从前排传来。夜天浩抬眼望去，那是一个名叫楚藏锋的同学，觉醒的是一把“生锈铁剑·B级”。
“高中时候的天才和贵族，拥有着充足的自由时间，和自由发展能力。”
“现在他们还是这样的待遇。”
很悲催的是，虽然D班大多数人内心都充满了不甘和失落，但经过现实的残酷打击后，或多或少都开始尝试接受命运的安排，脸上带着认命般的麻木。
“没办法，毕竟他们是天才和贵族嘛”他身边的同学叹着气，无奈的摊手附和着。
但这个楚藏锋不一样。从分班开始，他就一直喋喋不休地声称肯定是魂器检测法阵出了错，反复强调自己体内蕴藏着“隐藏属性”，是被埋没的旷世奇才。
无奈的班导李德海，或许是为了让他死心，或许是为了维持课堂秩序，真的带他去学校的魂器鉴定室又重新测量了一次。
结果毫无意外，依旧是“生锈的铁剑·B级”。
本以为楚藏锋会就此接受现实，没想到他回来后，又立刻找到了新的理论支撑：“我的魂器是成长属性的！现在看起来是B级，那是因为它还处于沉睡期！一旦觉醒，必定石破天惊！”
同学们对此早已见怪不怪，大多投以麻木或是略带嘲讽的目光，无人理会他的“狂言”。
“我是真的感觉到，身体内有股蠢蠢欲动的感觉。”楚藏锋见再也没人理会他，倔强的小声嘀咕。
夜天浩把玩着手中的空间卡牌，并没有因为同样的境遇而去和他攀谈。他无声的注视着自己的卡牌，看着空间卡牌在自己手掌中旋转的样子。只有他自己能看到的详细界面上，除了空间卡牌（B）始终没有新的字符出现。
楚藏锋抱怨的“贵族学院”现象，确实存在。在高中时期，普通学校的学生为了考取像天和一高这样的名校，往往需要“早五晚十一”地拼命学习。
而某些拥有特权的贵族学院，学生却可以“早九晚五”，享受着更优渥的资源和平稳的节奏。如今，这种差距在高中阶段，以另一种更残酷的方式被放大了。
而D班的任课老师们，似乎也集体放弃了对学生“天赋”的挖掘。他们并未像其他班级的老师那样，留出大量时间让学生们自行摸索、感悟魂武，相反，他们将所有课时都填满了各种“社会生存学”、“基础魂力常识（理论篇）”、“帝国产业结构与就业分析”、“低阶魂武持有者心理建设”等课程。
美其名曰，是为了帮助他们“适应社会”、“认清现实”、“明确自身定位”，理解“天赋的差距无法逾越”、“阶位的提升需要相应资质”、“实力的判断标准多元化”……
但本质上，不过是为了让这些“注定没有大出息”的学生们不要再做“无用的挣扎”，同时，老师们也能借此偷懒，省去耗费心力指导修炼的麻烦。
就像今天的“魂武理论基础”课，李德海只是在讲台上随便念了十几分钟课本上关于魂武起源和历史发展的概述，然后便熟练地打开了教室前方的老旧投影仪。
“接下来，大家观看教学视频《魂武的基本分类与能量特征辨识》。要认真看，下课前我会提问。”李德海说完，便坐到讲台后的椅子上，拿出自己的个人终端，开始浏览新闻，偶尔端起保温杯喝一口茶水。
泛着蓝光的投影布上，开始播放制作粗糙、内容早已过时的教学影像。那呆板的配音和模糊的画面，让本就沉闷的课堂更添几分昏昏欲睡的气息。
相较于A班那种导师亲身示范、言传身教、充满无限可能的精英教学，D班这种照本宣科、播放录像的放羊式管理，显得格外命苦与凄凉。
以至于全校的教师，除非任务指派，否则没有人愿意来D班任教。甚至，校务会议上，几次三番有人提议，是否干脆取消D班，将这些“资源消耗大于潜在产出”的学生分流到职业技术学校去。
只不过出于帝国“教育公平”的表面文章和一些复杂的内部原因，这个提议始终未能通过。
不过，得益于此种“放弃治疗”般的教学模式，夜天浩反而获得了一种另类的“自由”。
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