这句话像一道无形的冰棱，瞬间刺穿了何大清沸腾的怒火。他喘着粗气，通红的脸膛僵硬着，看着儿子那双平静得近乎冷漠的眼睛。那句“老师要见家长”像一块巨石，重重砸在他心上。这孩子……惹祸了？惹了什么大祸？让校长亲自出面？他脑海里瞬间闪过无数最坏的念头——打架？偷窃？顶撞老师被开除了？
巨大的恐慌瞬间压倒了愤怒。他死死盯着何雨柱，嘴唇哆嗦着，想问，却一时竟发不出声音。灶膛里的火噼啪一声轻响，映着他陡然间灰败下去的脸色和额角渗出的冷汗。
早晨，红星小学的校长室，弥漫着旧木头、书籍和陈年茶垢混合成的肃穆气味。阳光透过高大的玻璃窗斜射进来，光柱里尘埃无声地浮动翻滚。
校长周维廉，戴着一副精致的金丝眼镜，面容儒雅而自带威严，端坐在宽大的暗红色实木办公桌后。教导主任赵主任肃立一旁，脸色凝重。算术张老师、语文李老师、自然刘老师三人则挤坐在靠墙的长条木椅上，神情复杂，交织着疲惫、无奈和一丝未消的余悸。
何大清坐在周校长对面的一张硬木椅子上，背挺得笔直，像是随时准备站起来鞠躬认错。他粗糙的双手放在膝盖上，不自觉地用力搓着洗得发白的裤缝，指关节捏得泛白。身上那件还算干净的工作服，此刻却让他感觉如坐针毡，浑身肌肉紧绷着，残留着昨晚的暴怒和此刻面对校方权威深入骨髓的局促不安。额角的汗珠沿着鬓角悄悄滑落，又被他生硬地蹭掉。何雨柱安静地站在父亲身边，小小的身影在空旷庄严的校长室里显得异常单薄，却又透出一种奇异的、与年龄不符的镇定自若。他微微垂着眼，看着自己洗得发白、边缘有些开线的布鞋鞋尖，仿佛周遭令人窒息的压力与他无关。
“何雨柱家长，”周校长开口了，声音平和却带着一种不容置疑的审视力度，“今天请你来，是因为何雨柱同学的学习情况，有些……特殊。”他顿了顿，目光扫过几位老师，“老师们反映，何雨柱同学在课堂上提出的问题，远远超出了三年级的知识范围，甚至触及了初中乃至更高年级的内容，给正常的教学秩序带来了不小的困扰。”张老师他们下意识地微微点头，目光接触到何大清困惑又紧张、甚至带着点恐惧的眼神，又有些尴尬地移开，仿佛自己成了告状的恶人。
何大清喉结剧烈地滚动了一下，艰难地咽了口唾沫，感觉嗓子眼干得发疼：“周校长，各位老师，我……我这孩子，是不是……是不是在课堂上捣乱了？惹老师们生气了？他要是……要是不学好，该打该骂，您们尽管……”他的声音带着一种近乎哀求的惶恐，仿佛已经预见了最糟的结局——勒令退学。他放在膝盖上的手攥得更紧了，指节发出轻微的咯吱声。
“不，何师傅，”赵主任连忙解释打断，往前微微倾了倾身，“何雨柱同学非常遵守纪律，从不捣乱。恰恰相反，他极其专注，学习态度无可挑剔。”他拿起桌上几份试卷和一本写得密密麻麻的笔记本，绕过办公桌，递到何大清颤抖的手中，“问题在于……他的专注点，超前太多了。这是他最近几次课堂小测的卷子和课堂笔记。您……看看。”
何大清茫然地低下头，双手捧着那几张轻飘飘却又重逾千斤的纸。上面是工整得不像话、透着一股冷峻劲儿的字迹，写着各种他完全看不懂的符号、公式和如同天书般的推导过程。数学卷子上最后一道附加题旁边，张老师用红笔批了个巨大的惊叹号，旁边一行小字：“六年级奥数思路！解法精妙！”语文笔记里，关于课文《小英雄雨来》的段落分析旁边，何雨柱用蝇头小楷批注着“此处英雄主义叙事与个体生存困境的张力值得深究”，下面还附上了几个何大清连名字都不认识的外国人名（康德、尼采），后面跟着几个问号（显然是何雨柱自己的疑问）。何大清捏着纸张的手指关节开始发白，额头上瞬间冒出细密的冷汗，顺着脸颊往下淌。他感觉自己像个闯进翰林院的伙夫，满眼都是不认识的金石篆刻，只有一股冰冷的恐慌像毒蛇一样缠绕住心脏，越收越紧——这孩子，到底学了些什么？这些东西是好是坏？会不会招祸？他一个字也看不懂，但这陌生而深奥的东西本身就让他感到一种近乎窒息的恐惧。这就是老师们说的“困扰”？这分明是怪物才会写的东西！昨晚摔碗时的熊熊怒火早已被这冰冷的恐惧浇灭，只剩下深入骨髓的寒意。
“校长，”何大清的声音发干发涩，嘶哑得厉害，带着一种近乎绝望的哀求，“这……这孩子是不是……脑子……是不是……出毛病了？”他没敢把“有问题”三个字说完，眼神慌乱地看向身边依旧垂着眼、面无表情的儿子，又仓惶地投向办公桌后深不可测的周校长。他甚至开始后悔昨晚的暴怒，此刻只觉得自己无比渺小和无助。
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