生物，严格说来，在微观就是大分子堆出来的。至于生命现象，就是这些大分子不够稳定，不断在发生变动。
生物力学实验室很大，有十来个小组。大部分人是专搞细胞内结构的，在微观的层面上，终归会涉及到小仙女儿的量子化学话题。
凡是跨学科的实验室操作，历来需要院际合作才能搞定。兰泽个人花点时间在仙女开的文献上面，也算不上不务正业。这些东西属于原理。
这也是为啥兰泽在自己实验室里，看别人学院和专业的东西，毫无心理负担的原因。
不过他的主要任务并不是这个。
实验室负责人老罗教授对他暂时没什么具体安排，给了他乱串实验室和补习专业课的时间。
但老罗也为他申请了助教职位，于是院方安排他辅导新生的高等数学。
校内基础课一向分为正课和辅导课。
正课，大部分学院用录制好的存量课。这样一来，学生可以按照自己的掌握程度决定学习进度。授课老师，只偶尔留一些涉及原理掌握的作业，并不用管考试。
生命学院内部为了表示对基础课的重视，安排了配套的辅导课。
辅导课由助教来负责。有从理学院借的高年级生和研究生，也有本院研究生。
助教的任务事实上很重：要根据学生的存量课进度留作业、检查作业和讲解作业。对学生进行学习方法上的指导，以及给出考试时间的建议。
如果一批学生参加考试，都能一次性通过的话，助教可以得“优”，在工资之外还能得到一笔不多的奖金。
看似简单，实际上很不容易。因为总有毫无准备的学生瞎考着玩，防不胜防。
身为助教，如果以后想从事任何和人打交道的工作，攒几个优良肯定比只有“可”字更有利。可惜这种事情，严重依赖学生们的表现，基本上要靠撞大运。
兰泽辅导的高等数学，既简单又麻烦。它麻烦就麻烦在学程长，阶段性的考试特别多，足有二十多次。为了应对考试，谁当助教都需要花费不少时间和精力。
好也好在这里。如果学生们给力的话，助教奖金加起来数额不少，更是有机会攒一堆的优良。
兰泽一共只负责三十个新生。相当于大海里的一滴水，沙滩上的一粒沙，小龙虾身上的一个细胞。对于整个学院的新生影响能力有限。
辅导课总是安排在正课开课后的一到两周内开课。一旦开课，就是一周三次的节奏，分量不轻。
兰泽把他名下三十个新生的辅导地点申请在了生院主楼的小教室里。这里离宿舍区近，他方便，学生们也方便。
他懒得跑生院和工学院共用的第三教学楼，说实在挺远的。
在正式见面之前，助教和新生们有过线上沟通。兰泽已经给他们按照正课进度留了第一次作业。大部分人都做完提交了。
所以，兰泽和他们第一次见面时，已经不算全无瓜葛的陌生人了。
兰泽掐着点从实验室出来，到小教室的时候，人差不多都在了。
一目了然，大部分是女生。这符合生命学院的人口分布。
除了属于大文科的文学院和艺术学院之外，大理科范围内，要数生命学院女生最多了。
男生中，有他的好兄弟陈相鹤，还有恪齐。鹤兄是专门和别人换过来的，恪齐本来就归他管。除了他俩，教室里还有几个脸熟的男女生，可能迎新跳舞时见过。
他正使劲回忆呢，有个女生认出他了：“你是魔王！”
“对。”兰泽无奈地承认。
“和晚上看有点不一样。”既然这个女生这么说了，一帮人都死命盯着他。
立刻又有一个女生指出不同：“晚上看比较帅。”
“现在不帅了是吧？”兰助教反问道。
“哈哈，我可没说。现在嘛，其实挺可爱哒。”
看吧，就是这个词“可爱”。用来形容小孩子的吧。人与人之间差别怎么那么大？
老同学里今年新入大文科，志在考进法学院的郑务清，十五岁时看着就像三十；现年二十，看上去已经一派成熟稳重的成功中年派头。这小子就是样子货，其实一点不稳重。
“你们如果次次考试高分通过，我会更可爱的。”兰泽悻悻然回道。
数理基础课，之所以重要，不仅在于构成了继续学习的基础，更在于构成了严谨思维习惯的基础。
未成年人学校虽然也注意智力培养，但更在意综合能力。学会洗内衣裤和学会解方程相比，可能前者还更重要一些。就算学习水平和童校时代的兰泽一样差劲，也无碍于进入大学城；只不过不大可能进入学术各院，大概率学个技能证书了事。
进入技能各院其实也挺好的。先专心磨练技艺，然后自己选课把学术评定通过了，一样可以继续深造。
生物力学实验室里，有位陆师兄已经是国家二级厨师了，海鲜做得超好吃的。食材在处理和烹饪中的化学变化，勾引着他的好奇心，直接勾入了生命学院的博士阶段。
而学术各院的学生，如果学术评定通不过，也只有一条退路——争取考个技能证书活命吧。
在大理科范围内，所谓的理工农医四大类中。高等数学是最关键的一门课。二十多次阶段性考试只要有一次没通过，学术评定就不可能通过。
不过，学生可以随意重考、重修，总有一次会通过的。甚至可以考十次八次选最好的一次成绩。
助教的评价等级，可是每一次考试都有影响的。
“你们呀……”兰助教叹了口气。
看看时间差不多，数了下人头也到齐了。他按照计划，对着这些刚刚进入大学的新嫩幼苗讲他认为重要的事情。首先就是解数学题的行文格式。看上去很简单，但是这将严重影响考试通过率。
手环投影展示了乱七八糟的典范——小兰老师不客气地展示了某学生的作业，对照版是他自己写的严密精练格式，关键处用亮色标注了。
他是数学系出来的人，使用规范的数学符号已经是本能；看到别人在作业上乱画，实在看不下去。
所以，他决定每堂课，都教这帮新生写正确的格式。至于什么时候停止，要看他们的作业表现了。
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