班导腋下夹着沉甸甸的课程材料，步伐稳健地走进了教室。他锐利的目光扫过教室的每一个角落，似乎在数着人头，很快便发现了空缺的座位。眉头微微一皱，他开口问道：“其他同学呢？”
教室里顿时陷入了一片短暂的寂静，同学们纷纷转头看向彼此，眼神中流露出一丝疑惑。大家面面相觑，似乎都在猜测那些缺席的同学究竟去了哪里。
这时，班长从座位上站了起来，他神情庄重，目光坚定。他先是向班导点了点头，以示尊重，然后回答道：“老师，他们还没来。”
班导闻言，轻轻叹了口气，似乎对这样的状况已经习以为常。他挥了挥手，示意班长坐下，但随即又补充道：“班长，你把他们的名字记下来，下课以后给我。”
说完，班导便转身回到了讲台上，轻轻地放下了手中的课程材料。他抬头看向全班同学，眼中闪烁着坚定的光芒，大声说道：“好了，我们继续上课，今天我们要讲的是……”
随着班导的话语落下，教室里的气氛再次变得紧张起来。同学们纷纷收回思绪，将注意力集中在了课堂上。而那些缺席的同学，由于昨晚打了通宵游戏，此时正躺在床上呼呼大睡。
班导站在讲台上，刚刚把文学知识的分类以及各个类别的详解生动地讲述了一遍，他的声音抑扬顿挫，仿佛带着魔力，将同学们的思绪都牵引到了文学的海洋中。
讲解完毕后，班导微微一笑，目光如炬地扫视着全班同学，提出了一个引人深思的问题：“在人类的知识体系当中，文学是必不可少的。那么，为什么文学是必不可少的呢？哪位同学来回答这个问题？”
问题一出，教室里顿时陷入了一片短暂的沉默。同学们有的低头沉思，有的则与旁边的同学小声讨论，试图从刚刚学到的文学知识中寻找答案。
班导的目光在同学们之间来回游移，最终落在了于轩的身上。他微笑着说道：“于轩，你来回答这个问题吧。”
于轩听了，心中微微一震，但随即恢复了平静。他自信地站了起来，目光坚定地看向班导，开始阐述自己的答案：“文学之所以在人类的知识体系中必不可少，是因为它承载着人类的思想和情感。通过文学作品，我们可以了解到不同历史时期、不同文化背景下人们的生活状态、思想观念和情感体验。这些宝贵的精神财富，不仅丰富了我们的精神世界，还让我们在欣赏文学的同时，学会了如何更好地理解和感悟人生。”
“此外，文学还是一种独特的艺术形式。它运用语言这一神奇的媒介，将作者的思想和情感转化为生动的形象和情节，让我们在阅读的过程中，仿佛置身于一个充满魅力的艺术世界。这种艺术体验，不仅让我们感受到了文学的魅力，还激发了我们的想象力和创造力。”
于轩的答案生动而深刻，恰到好处地回答了班导的问题，又没有让人感到复杂难懂。他的声音在教室里回荡着，仿佛带着一股温暖的力量，让每一位同学都陷入了深深的思考之中。
班导听了于轩的回答，脸上露出了满意的笑容。他点了点头，对于轩的答案给予了充分的肯定和鼓励。接着，他继续引领着同学们深入探索文学的奥秘，让这堂文学课变得更加生动有趣。
班导站在讲台上，目光深邃，仿佛穿越了时空，回到了那个诗意盎然的古代。他缓缓开口，讲述着古代人是如何用文学来阐述情感的。
“在古代，人们没有现代这样丰富的表达方式，但他们却用文字编织出了一幅幅动人的情感画卷。无论是唐诗的豪迈奔放，还是宋词的婉约细腻，都无不透露出古人对情感的深刻理解和独特表达。他们用文字描绘爱情、友情、亲情，以及家国情怀，将内心的情感转化为永恒的艺术。”
班导讲完，再次环顾四周，似乎在寻找一个能够回应他讲述的同学。他的目光最终停在了李强的身上，说道：“李强，你来回答一下，古代人是具体如何用文学来阐述情感的？”
李强站了起来，显得有些紧张。他支支吾吾地开口，勉强拼凑出一些零散的答案，但显然没有把握住班导讲述的要点，答案显得杂乱无章。
班导听了，轻轻摇了摇头，略带责备地说：“一看你就是没有好好复习。陆炎，你来将李强的答案补充完整。”
班长陆炎闻言，从容地站了起来。他深吸一口气，开始有条理地补充李强的答案：“古代人用文学阐述情感的方式多种多样。比如，在唐诗中，诗人常用比喻手法，借自然景物来抒发内心的情感。像杜甫的《春望》中，‘国破山河在，城春草木深’，通过描绘战乱后的凄凉景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对和平的渴望。而在宋词中，词人则更注重细腻的情感表达，通过描绘日常生活场景或内心独白，来传达深情厚意。如柳永的《雨霖铃》中，‘执手相看泪眼，竟无语凝噎’，生动地刻画了离别时的依依不舍和无尽哀愁。”
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