清晨，阳光透过窗户，斑驳地洒在马伟杰的办公桌上。他坐在桌前，手中拿着一份教育改革的最新报告，眉头微微皱起，陷入了沉思。
这时，秘书轻轻敲门进来，说道：“书记，教育局的林副局长来了。”马伟杰抬起头，说道：“请他进来。”
林副局长走进办公室，脸上带着一丝忧虑：“马书记，教育改革虽然取得了一定的成绩，但最近又出现了一些新情况。”
马伟杰放下报告，目光专注地看着林副局长，说道：“详细说说。”
林副局长接着说道：“一些学校反映，由于教学资源的不均衡分配，导致部分农村学校的教育质量提升缓慢。而且，随着改革的深入，教师的工作压力增大，部分教师出现了职业倦怠的现象。”
马伟杰听后，站起身来，在办公室里来回踱步。思考片刻后，他说道：“这样，我们先对全县的教学资源进行一次全面摸底，然后根据实际情况进行合理调配。对于教师的职业倦怠问题，组织一次心理健康讲座和培训，帮助他们缓解压力。这件事由你牵头负责，一周内给我一个详细的方案。”
林副局长点头领命，转身离开。
马伟杰决定亲自去几个农村学校实地调研。他来到了离县城较远的青山镇中心小学。一进校门，他就看到了简陋的教学设施和陈旧的课本。
在教室里，他与学生们交流。
“小朋友们，你们觉得现在的学习条件怎么样？”马伟杰亲切地问道。
一个小男孩怯生生地说：“老师的课有时候讲得不太清楚，我们也没有很多课外书看。”
马伟杰听了，心里一阵难受。
随后，他与学校的老师们进行了座谈。
一位老师说道：“马书记，我们也想把课教好，但是教学设备太落后了，很多新的教学方法都没法实施。”
马伟杰认真地记录着老师们的意见和需求。
从青山镇回来后，马伟杰立刻前往市里，拜访了市教育局的领导，争取更多的教育资源支持。
在市教育局的办公室里，马伟杰详细地介绍了富川县农村学校的现状和困难。
市教育局领导表示：“马书记，你们的情况我们了解了，会尽力给予支持。”
回到县里，马伟杰又马不停蹄地召集了各乡镇的党委书记开会。
会上，马伟杰严肃地说道：“各位书记，教育是我们县发展的根本，我们必须要重视农村学校的问题。每个乡镇要根据自身的情况，制定出切实可行的帮扶计划。”
其中，梧桐镇党委书记王强主动说道：“马书记，我们梧桐镇愿意与青山镇结对帮扶，共享教育资源。”
马伟杰赞许地点点头。
在接下来的日子里，林副局长按照马伟杰的要求，组织了教学资源摸底工作，并制定了详细的调配方案。同时，心理健康讲座和培训也如期举行，老师们的精神状态有了明显的改善。
在各方的共同努力下，农村学校的教学条件逐渐得到改善，教育质量也有了显着提升。
然而，就在这时，又出现了一个新的问题。由于教育改革注重素质教育，一些学生在艺术和体育方面的特长培养缺乏专业的指导老师。
马伟杰得知这个情况后，决定再次前往省城，寻求解决办法……
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