第六个专题，印度的直接邻国，主要研究与印度接壤的邻国，以及印度与他们的关系，包括与巴基斯坦，缅甸，尼泊尔，孟加拉国等邻国的关系，以及印度在印度洋的海洋权益等。
第七个专题，国家安全战略与结构，这是整个课程的关键，要将整个学习过程中研究的国家安全问题的所有知识串联起来进行研究。
四、教学方法
学院的教学方法与其他军事院校有所不同。学员以阅读材料和自己研究为主。学习内容包括国际战略、国家安全、国际知识、世界经济和外交政策等。教员只进行一般性讲解和辅导，着重培养学员的指挥和组织能力，为即将承担重要职务的高级军政官员提供知识准备。
为了让学员能够更深入、更全面地理解所学课程，通常情况下，学院会在完成一个专题的教学之后，组织学员前往相关单位进行实地考察。除此之外，每位学员每期还至少有一次出国访问的机会。在教学过程中，学员们被分成五个综合分析小组，每组大约十四人。这些综合分析小组的主要任务包括分析、讨论，以及进行口头和书面的表达。由于专题的不断变化，小组成员也随之变动，这样可以确保每个学员在整个课程学习期间都有机会与不同的人合作一段时间，从而提高他们相互协调的能力。每个小组都会选举出一名组长，他需要在学术秘书的协助下开展工作。尽管学术秘书并非主要角色，但他的职责却至关重要——负责组织研究并整理论文。
最主要的是，在每个组员交来论文后，他要对学员所研究的课题发表自己的观点和看法。每个小组论文经整理修改后将被收入《综合分析》，装订成册。新德里高级国防学院十分重视教官队伍的建设，要求教官不仅要熟悉国内情况，而且还应通晓国际知识。为开阔教官视野，院方经常安排他们出国访问、讲学，让他们直接与外界接触。此外，学院还聘请一些外国高级军政官员来院任教。
新德里高级国防学院作为一所备受瞩目的军事学府，其卓越的教学机制对培养印军高级指挥人员的谋略和思维能力起到了至关重要的“启示性”作用。特别是通过深入分析所形成的《综合分析》报告，成为每位学员在校园生活中的一大亮点。这些报告通常涵盖着学员们自身兴趣所在以及即将涉足的领域，具有极高的实用性和前瞻性。因此，分析小组的存在意义远不止于单纯的分析工作，更是为了将所学知识应用到未来的实际工作中。
除了强调学术研究外，印度高级国防学院还高度重视教官队伍的建设。这里的教官不仅需要对国内情况了如指掌，还要精通国际知识。为了拓宽教官的视野并增强他们的对外交流能力，学院经常组织教官出国访问和讲学活动，使他们能够直接与国际社会接轨，吸收先进的教育理念和经验。这种积极的国际化举措有助于提升教官团队的综合素质，并进一步推动学院整体水平的提高。
五、学习过程
教学组织形式多采取单元教学，即将所学课程按性质分成若干个专题，并科学地进行排列，既照顾到教学内容的相对集中，又照顾到所学课题由浅入深，循序渐进，一般分为6个步骤：
第一步：学员需要阅读大量的教材和参考资料，这可以帮助他们建立起扎实的理论基础。通过广泛涉猎各种知识领域，学员们能够拓宽自己的知识面，提高综合素养。
第二步：在学员阅读教材和资料的过程中，教员会根据他们提出的问题，进行一般性的讲解、辅导和答疑。这样做有助于学员更好地理解和掌握所学内容，解决遇到的难题。
第三步：为了促进学员之间的交流和思想碰撞，组织学员进行深入的讨论和研究。这种方式可以激发学员的思维活力，培养他们的团队合作能力和独立思考能力。
第四步：学员需要就所学的专题写出论文，这不仅要求他们对所学知识有深入的理解，还需要具备一定的写作能力和创新思维。通过撰写论文，学员可以进一步巩固所学知识，提高自身综合素质。
第五步：为了让学员更好地将理论与实践相结合，组织学员到国内有关地区进行实地考察。这样可以让学员亲身体验实际情况，增强对所学课程的理解和应用能力。同时，也能培养学员的观察能力和分析问题的能力。
第六步：当全部课程结束后，组织学员出国访问，可以开阔视野，增长见识。这对于提升学员的国际视野和跨文化交流能力具有重要意义。
除了以上基本教学方法外，学院还经常邀请各方面的专家、学者来院演讲，并与学员共同探讨有关国防及国家安全等重大问题。这种方式可以让学员接触到最新的研究成果和观点，拓宽思维广度。此外，学院还鼓励学员积极参与学术活动和科研项目，以提高他们的学术水平和实践能力。
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