- 化学基本概念和原理的理解：如物质的分类、化学反应的类型、质量守恒定律等，通过讲解和实例分析，加深学生的理解。比如，在讲解质量守恒定律时，通过实验“红磷燃烧前后质量的测定”，让学生观察实验现象，分析反应前后物质的质量关系，从而理解质量守恒定律的内涵。
- 化学元素和化合物的性质：要求学生记住常见元素和化合物的物理性质、化学性质和用途。例如，氧气的物理性质是无色无味的气体，不易溶于水，化学性质比较活泼，能支持燃烧和供给呼吸，用途是医疗急救、炼钢等。
2. 化学实验
- 复习化学实验的基本操作，如药品的取用、仪器的使用、加热、过滤、蒸发等。让学生掌握实验操作的要点和注意事项。比如，在取用固体药品时，要使用药匙或镊子，遵循“一横二放三慢竖”的原则；在给液体加热时，试管内液体的体积不能超过试管容积的三分之一。
- 对重要的化学实验进行回顾和分析，如氧气的制取、二氧化碳的制取、金属的性质实验等。培养学生的实验观察能力和实验分析能力。例如，在复习氧气的制取实验时，要让学生明确实验装置的选择依据、实验步骤和收集方法，以及如何检验氧气是否收集满。
3. 化学计算
- 有关化学式的计算：根据化学式计算相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数等。比如，计算水（H?O）的相对分子质量为 18，氢元素和氧元素的质量比为 1:8，氢元素的质量分数约为 11.1%。
- 有关化学方程式的计算：掌握根据化学方程式进行有关反应物和生成物质量的计算，以及有关溶液中溶质质量分数的计算。例如，已知碳酸钙（CaCO?）与稀盐酸（HCl）反应的化学方程式为 CaCO? + 2HCl = CaCl? + H?O + CO?↑，如果有 10g 碳酸钙与足量的稀盐酸反应，求生成二氧化碳的质量。
六、政治
政治老师提出，初三政治复习要关注时事热点、构建知识体系和提高答题能力。
1. 时事热点
- 引导学生关注国内外时事热点，通过报纸、电视、网络等渠道了解时事新闻。将时事热点与政治教材中的知识点相结合，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。比如，结合我国脱贫攻坚战取得全面胜利的时事热点，复习社会主义的本质、共同富裕等知识点。
- 定期组织时事政治讨论活动，让学生发表自己的观点和看法，提高学生的政治素养和思维能力。例如，针对“碳达峰、碳中和”的目标，让学生讨论我国在应对气候变化方面采取的措施和意义。
2. 知识体系
- 按照教材的章节顺序，对政治知识点进行梳理和总结，构建知识框架。让学生明确各个知识点之间的内在联系，形成系统的知识体系。比如，将“经济生活”中的“消费、生产、分配、交换”等环节联系起来，构建经济运行的知识框架。
- 进行专题复习，如经济生活、政治生活、文化生活、哲学等，加深学生对重点知识的理解和掌握。例如，在“政治生活”专题中，重点复习我国的政治制度、公民的政治权利和义务等内容。
3. 答题技巧
- 培养学生的审题能力，让学生能够准确理解题目要求，抓住关键词和关键信息。比如，在解答材料分析题时，要引导学生找出材料中的关键语句，明确题目考查的知识点和答题方向。
- 指导学生掌握不同题型的答题方法和技巧，如选择题的排除法、简答题的要点式回答、论述题的逻辑论证等。例如，在回答简答题时，要分点作答，简明扼要地阐述观点；在回答论述题时，要提出论点，并用论据进行论证，做到逻辑清晰、论证充分。
- 加强对学生答题规范性的要求，如书写工整、条理清晰、语言准确等。
七、历史
历史老师认为，初三历史复习要注重历史线索的梳理、历史事件的分析和历史思维的培养。
1. 历史线索
- 按照时间顺序，对中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史进行梳理，让学生掌握历史发展的脉络和主要阶段特征。比如，中国古代史可以按照朝代的更替，梳理政治、经济、文化等方面的发展线索；世界近现代史可以以工业革命为线索，分析资本主义的发展和国际关系的演变。
- 构建历史知识网络，将不同时期的政治、经济、文化等方面的内容联系起来，形成整体的认识。例如，将唐朝的政治制度、经济繁荣、文化昌盛等方面的内容相互联系，理解唐朝盛世的形成原因和表现。
2. 历史事件
- 对重要的历史事件进行深入分析，包括背景、原因、经过、结果、影响等方面。让学生理解历史事件的因果关系和历史意义。比如，在复习鸦片战争时，要分析其爆发的背景（英国工业革命后急需扩大海外市场、中国闭关锁国政策等）、原因（英国的侵略野心、中国的落后等）、经过（英国舰队的进攻、中国的抵抗等）、结果（中国战败，签订《南京条约》）、影响（中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端）。
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