（2）变量唯一能使复杂的问题简单化，变量唯一才能正确地找出实验组和对照组的差别，从而证明实验变量的作用，因此除了实验变量外，无关变量都相同，则为了控制无关变量，在葡萄果皮转色初期选择的葡萄果穗必须是大小、形态、长势基本一致。根据实验数据可知，在清水条件下，随着处理时间增加，葡萄体内的花青苷会增加，则实验中清水组的实验结果说明清水处理葡萄果实，花青苷含量会增多。
（3）根据实验数据可知，实验中用不同浓度的脱落酸处理葡萄果穗后，随着处理时间的变化，葡萄体内的花青苷都会增加，同时在相同时间上，脱落酸的浓度越大，体内的花青苷含量就越多，则可以得出的结论是脱落酸能促进果皮中花青苷的积累，在一定范围内，随着脱落酸浓度增大，促进作用越大。
【点睛】解题的关键是根据题文内容理解对照实验。
13．野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢？某研究性学习小组对此作了模拟探究。
提出问题：昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗？
(1)作出假设： 。
(2)实验步骤如下：
①在一间铺有绿色地毯的房子里，放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只，然后将一只母鸡放入房间内。
②半小时后，撤出母鸡，计算两种颜色昆虫的幸存者数。
③假设每个幸存者都产生两个后代，且体色与幸存者相同，第二天按此补充投入两种颜色的昆虫，放回母鸡，半小时后，又撤出母鸡，再次计算两种颜色昆虫的幸存者数。
④重复③步骤至第三代，若获得的数据如下表，请分析回答：
昆虫
第一代
第二代
第三代
开始数目
幸存数目
开始数目
幸存数目
开始数目
幸存数目
绿色昆虫
20
9
27
13
39
20
灰色昆虫
20
5
15
4
12
2
第三代中 昆虫幸存者多；第三代和第一代相比， 昆虫幸存者减少。由该实验的结果可推知，昆虫的保护色是与周围环境 的色彩，保护色的形成是 的结果。
【答案】(1)昆虫的保护色是通过自然选择形成的（或昆虫的保护色不是通过自然选择形成的）
(2) 绿色 灰色 相近（或相同或相似或一样或同样） 自然选择
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。
【详解】（1）作出假设是在观察和知识经验的基础上，参考有关资料，对提出的问题作出肯定或否定的回答。根据提出的问题“昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗？”，可作出的假设是：昆虫的保护色是通过自然选择形成的。
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