把这些重要的东西揉在里面，然后再找一些动作稍微一添加，一套广播体操不就出来了？”
这间会议室内总能听到三位司长面红耳赤的争论声，他们三位都本着对此事负责的态度，谁也不希望因为自己的一个失误就影响到了大炎国的后代子孙。
改革都从教育开始，一个国家的未来，也总是掌握在新一代人的手中。
赵启偶尔也会进入会议室内参与一下三位司长的讨论，并提出一些关键性的建议，来减少三位司长彼此之间的意见不合。
但对于三位司长所提出的大方向，赵启倍感认同。
总体来说，小学阶段就是打下各种扎实的理论基础，所有的实践科目基本都要放在初中以后。
小学生们可以从一些简单的咒语经文开始背诵，对世界观有一个基础的了解。
从初中以后再潜移默化的加入一些实践科目，从而完成长达几年的教育方针。
另外两间会议室倒是显得其乐融融，张道义，刘天一以及冯振宇早就达成了共识。
他们并不会像其他三位司长那样，还要去设定一个长达几年的课件。
他们只需要去完善讲座体系，要授课的内容即可。
所以这三位司长只需要偶尔碰碰头，确定彼此之间的方向统一即可，绝大部分时间内都是带领各自司部的院士一同制定课件。
“一个人要想学习天象问卜，首先就得先会认星象。
对于这一点大家都没有什么异议吧？
在星象中，太阳月亮和五大行星都是非常重要的天体，随后就是二十八星宿，这也是重要的概念。
所以依我看，为了调动学生们的积极性，我们第一课就先让大家认识星象，同时也让大家知道，我们大炎国人有自己的十二星宫”
张道义的这番话，很快便得到了一众院士们的认同。
他口中所提到的十二星宫，与西方的那个完全不能混为一谈。
古人定下的十二星宫分别为星纪，玄拐，娵訾，降娄，大梁，实沉，鹑首，鹑火，鹑尾，寿星，大火，析木。
这才是真正适合大炎国人的星宫，从这一点出发去进行授课，倒是能够极大程度的提升学生们的好奇和积极性。
“等这些学生们渐渐的对星象学产生兴趣之后，我们在进行问卜，识天等专业知识的教授。”
就在张道义侃侃而谈之际，隔壁会议室内刘天一也正在跟院士们一同设计授课内容。
“风水学的基础知识就是五行，学生们要首先了解金木水火土的相生相克。
而后就是甲乙丙丁戌已庚辛壬葵这十天干，再从其中区分五阴干和五阳干。
再接下来就是十天干的五行方位，以及天干合化了。”
“司长，单纯的讲这些会不会有些枯燥，那些大学生们万一不爱听怎么办？”
一位院士提出的问题，让刘天一在思索了几秒之后，紧接着点了点头。
“这倒也对，那这样吧，先从河图口诀开始，这可是最基础的风水知识了。
口诀背诵应该不会那么枯燥，随后我们可以在讲堂上尝试摆一个风水局，让大家能直观性的看到风水变化。
这样一来，应该能调动学生的积极能动性。”
一众院士之中，不乏有一些擅长教学的教授，他们也纷纷提出了自己的观点，来完善整个课程方针。
对于天象也好，风水也好，这种专业知识，一中院士们谁也不会打怵。
但让他们担心的就是教学方法，毕竟自己会和教别人会是完全两种不同的概念。
至于镇妖司，那就更热闹了。
为了确保学生们能够循序渐进地接受妖魔存在的事实，镇妖司司长冯振宇可谓是煞费苦心。
“他们的讲堂首先从山海经入手，在绝大部分人的认知里，山海经提到了许多的奇珍异兽。
咱们就先从这些奇珍异兽入手。
比方说山海经里提到过确山系南头一座山名叫招摇山，山上有一种野兽形状像猿猴带长着一双白色的耳朵，既能匍匐爬行，又能像人一样直立行走。
性情颇像人，高约四五尺，口内有牙齿三十二颗，鼻梁塌陷。
其实这东西说的就是现在的猩猩。
再比如说山海经里提到过山中的独角鬼怪，南方有赣巨人，人面长臂黑身有毛，见人笑意，笑，唇蔽其面。
这东西说的就是现在的山魈。
从山海经入手，让学生们首先意识到，看起来山海经这本奇书所讲述的都是奇怪生物，实际上只是认知不同，从而形成的不同判断。
就像他们对妖魔的认知一样，妖魔并非是不存在的，只是存在于他们的认知之外。
这样一来也能最大程度的减少学生们的抵触性，你们说是吧？
几个司部都在不断完善着各自的教学方案，他们都是打响改革第一枪的人，所以自然也很清楚自己的肩上担负着多大的重任。
六司部都在共同为了同一个目标而努力着，他们任重而道远，所以必须要在计划实施之前就做好万全准备。
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