困倦时最忌思考，左照越是思索脑子便越迟顿昏沉，最后自脑仁中涌出种不紧不慢弱而清晰令人烦躁的钝痛，眼皮也益加沉重，不由自主地就睡过去了，如果越发滞塞断续的想法中有个“不能睡”的事项倒还能支棱会。
头痛原本是个令人暴躁的事，非常难受却又不能像别处受伤一样分散注意力忽略这个神经反馈，不是很严重却十分影响行动，又不像relic一样间歇发作没有剧情就能活蹦乱跳地砍翻暴恐机动队，是连绵不绝的干扰，让人恨不得把头给砍下来。
但困倦中的头痛只会让人越发有气无力想让大脑关机享受宁静，那是真的物质疲劳反馈至精神了。
左照再次昏昏欲睡起来，顽强地想看向荧屏以至时不时猛点下头又回正，但最终还是完全垂下了头颅，一边发出意味不明的“嗯”之类的拟声词，似乎是承接用点头赞同教师“你说得好哇”的工作，手中的笔也再度星星点点的在纸上规律的敲击，或许僧侣也正是拥有这半睡梦之中呢喃诵经机械敲木鱼的能力？
不过他的强撑其是无意义的，不只是仅有他一个人处于梦与醒的边缘，通情达理的教师们明白用发育中的活跃身体抵挡熬夜的毒害不至于衰竭是多么痛苦与不合理，通常是不管的，因为也管不过来吧，再说大家也都清楚就算听了到了明天也不会记得听了啥了，只是有种心理压力在作祟，事实上不如节省精力自己学，应试教育下的新课和习题课正常都讲得奇慢一节课一直睡醒个几次听个重点关键就行了，所以聪明人都在抄别人笔记或者直接看讲义。
当然学习是顺应现行晋升规则的行为，更聪明的人明白这条路没有尽头越来越卷，凑合凑合就得了，反正终究是要滚回去轮回的，不会有永久性增益。
在左照反复挣扎终究进入梦乡之际，老师也发现了场中观众大多气息萎靡不振，便使出了惯用技俩“讲讲我从前的故事”“告诉你们一个好消息”来吸引涣散的注意力唤回浑浑噩噩的魂灵。
“哦，告诉你们一件好事，临近考试大家压力都很大，学校决定带你们出去旅游旅游，”背对着学生们滑动了屏幕上的一页课件的中年人突然漫不经心地发语，“自个儿讨论下想去哪，在班群里投个票，当然不想去也可以，要想好了昂，下星期就上报联系旅社了，月底走，玩三天。”
话音未落，班级一下嘈杂起来，猛然炸开的声音再次把左照惊醒，他迷茫地抬起头，有那么一瞬间他甚至以为已经下课了，怀疑自己的DNA出了问题，居然不能精准识别出下课铃声做出条件反射……不过通常情况是临近下课时分神奇的生物钟就会将人唤醒。
面对哄乱，老师也是转过身来“砰砰砰”地怒拍讲台：“吵什么？还没下课呢！”
声音一下子就止住了，一脸懵逼的左照甚至还没有搞清楚到底发生了什么？声音过多过乱完全听不清楚只剩哇啦哇啦，他也捕捉不到什么有效信息。
等老师满意地环视了一圈继续照着答案讲解题目之后，左照伸手戳了戳低着头乐呵呵的前桌，压低声音问道：“刚才发生了什么？”
前桌一愣，可能也是没想到随后撕下纸页一角写了几笔揉成一团反手丢了过来，左照将其捏起来展开，几个歪歪扭扭的字跃然眼前：“自选目的地的研学旅行。”
左照将皱巴巴的纸片再次揉成一团丢到地下，心中不由泛上疑惑，都快考试了这沙批学校舍得让学生放松？有点反常啊。
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