在萌萌想着时，站起来抢答的那位男同学只做对了个位数的加减法，而对于两位数减一位数的加减法，他回答的磕磕绊绊，明显不熟练。
一直想不出答案来，他就一直站在那里支支吾吾，嘴巴里说不出话来，着急的都要哭了。
张明泰一看他这个样，就知道他放假期间并没有按照自己的要求，认真完成每天的数学作业，否则的话不至于回答的这么困难。
又等了一会儿，张明泰看到他还是吞吞吐吐的样子，问其他人有没有人接着回答。
这会萌萌很利索的站起来，把剩下的两道两位数和一位数的加减法算术题很快就做完了。
她不但给出结果，还给出算题的过程。
什么凑十法、借十法等等计算方法，说的都很详细，也很顺溜，中间都不带思考的。
要不是黑板上写满老师的数学题，她都想着把解题过程在黑板上写出来。
这也完美诠释了她考试能拿100分的实力。
萌萌做完题之后，数学老师张明泰询问其他同学，曹雪萌同学做的对不对？
有部分同学很肯定的说对，也有同学不说话，像这一部分同学很明显还在计算结果。
他们不熟练。
但是张明泰已经开始鼓掌，他笑着说道：“曹雪萌同学回答的很正确，她的解题方法和解题过程也很熟练，这说明曹雪萌同学平时都有在认真练习，同学们，咱们做寒假作业的目的是为了让同学们都能多写、多练习，记住这些方法，而不是为了应付老师的检查。”
“咱们今天这节课不讲新的内容，咱们把上学期学过的方法再重新回顾一遍，大家都熟悉一下，等会儿有谁还不会的，可以直接举手询问，下节课开始，咱们再讲新的学习内容。”
说完后，张明泰继续让其他同学回答他在黑板上写出的题目，并且他要求其他同学也要像曹雪萌同学一样说出解题的过程和方法，而不是单纯的给出答案。
他在用这种方式带着全班所有同学去慢慢的回顾之前学习的内容，也是巩固他们的学习成果。
另一边，在一年级老师办公室里，上完第1节课的老师们，都拿着学生那里收上来的寒假作业开始批阅。
这是个大工程。
老师们要把学生所有的作业内容都仔细看一遍，而不是单纯一目十行，再写上个96分或100分，应付公事。
他们要看看学生在寒假期间写作业的认真态度，以及他们掌握的内容。
一本一本的寒假作业审批完，在这个过程中，张欣雨脸上的表情并不轻松。
已经批阅完5本寒假作业了，但是张欣雨发现这5本寒假作业上都或多或少的有些问题，好在这些问题还不算严重。
在她审批作业的过程中，其他的老师也偶尔有吐槽学生作业完成情况。
其实大部分同学都半斤八两。
就这么一直审批到张欣雨坐着都觉得腰疼，她才站起来活动一会儿，然后继续看下边的作业。
正看着呢，忽然看到‘曹雪萌’三个字。
这三个字写得很漂亮，很明显是专门练习过书法的。
张欣雨看到后，心里也在想着曹雪萌的作业会不会让她百分百满意？
带着两分疑问和八分期待，张欣雨掀开曹雪萌的作业本儿，从头开始认真批阅。
不得不说，卷面写的工整，字迹写的清晰，是很容易让人有好感的，萌萌作业本上的字一笔一画，都很工整有力，让人看着很舒服。
从第1张开始往后翻，张欣雨还没有发现出错的地方，这让她心里的期待感更强烈了。
她想着曹雪萌同学的这本作业是不是今年最好的呢？
可能张欣雨很可能并不知道墨菲定律。
她的期待越强，但事实往往更加出人意料。
就在她翻到最后一页，最后一道题是默写《秋天》和《明天要远足》这两篇课文内容，题目中还明确写着不会写的字可以用拼音代替。
下边也留出一大片空白，就是给学生留足写这两篇课文的地方。
说是默写，但在家里，老师不监督，其实也相当于开卷考试，让学生们照抄一遍巩固一下。
她前边批改完的作业，很多同学虽然写的并不工整，也不知道是开卷还是真的默写，但是都把这两篇文章写上了。
可轮到曹雪萌同学这里，张欣雨老师傻眼了。
因为曹雪萌同学这里是一片空白。
她竟然没写！
不对，它不是空白的。
张欣雨仔细看，她发现在这道题目的下边有两行很奇怪的标识。
前边写着一个‘答’字，后边却是一个带箭头的长方形框，框里有个音波状的符号，后边写着35秒或者58秒这类的数字。
“这是什么意思？”张欣雨看到这两行怪异的标识，脑门都拧到一块儿去了。
她大脑顿时宕机，刚开始一直在思考这到底是什么玩意儿。
实在认不出来，另一边心里还有一种极端期待后的愤怒，正想着把曹雪萌同学喊过来问清楚这到底是怎么回事？
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