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回到教学上，现在这么一个手套的好处，就是虚拟的触摸水流变化，而“虚拟的手”本身不会因为挡住流场，产生湍流效应，这样教学中学生能感觉的更加真实。
搞完这一套后，卫铿兴致勃勃开始在流体力学的教学上应用。
卫铿：“这要是，再学不会，那就是~”
新一轮培训后，卫老爷收回前言，因为挂科率仍然是百分之八十以上（原来是百分之九十五，但哪怕是进步只有百分之一，都是不小的数字）。
卫铿很谨慎地评判：“理解的模式应该没问题了~问题在于任何数学想要熟悉算法，还特么得用题海战术形成脑内数学公式。”
也就是说，还是得下功夫来苦读。学理科，谁还不得费脑子吗？世界上哪有什么天赋异禀，都特么是卷出来的。
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关于卫铿提供的流场感知教具，不仅仅是用在了航空现在技术人员的培训上。而制造业的王冠——各类发动机内部高压气流也都是需要流体运算。当然工业还有很多不下发动机的领域，例如电池材料学、机械传动物理设计。
但是这个事情的重大意义在于，在学阀垄断师资力量，不愿意对贫瘠的高原支援的情况下。通过科技力量整合系统：用感知科技、变革表述的信息互动效率，强化老师对学生的教学生产力。
“手感知”“视觉投影感知”，对现象的观察，来辅助人们对现象背后的数学意义的抽象理解。过去这些抽象意义都是要用脑补的！
江南商业天才们早就将感知科技用在了高等娱乐（文人才子的风花雪月）上。人是最核心的生产力，人与人交流过程中，大脑中倒影的知识信息效率，可以作为判断发展进步的唯一标准。
此等意义，不下于主世界珍妮纺织机的发明对工业革命前兆的推动！第一次工业革命精神是，机械化大生产替代人手工业。珍妮纺织机是这个方向上发展的开始。
高原雄奇，异于江南烟雨。炎阳之念，胜，靡靡情唱。
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这才是在当下历史线上发生的至关重要变革。这个变革几十年、一百年都不会被重视。只有当全人类彻底跨越生产力阶层后，回望这一刻，才会骤然发现充满黄沙的历史中，这熠熠生辉的黄金时刻。
当然，卫铿这时候也没觉得什么：自己在潘多拉的心灵语言模式下习惯了的那种叙述方式，神州位面没有，所以很自然地要找工具来帮助嘛。
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站在现在回望过去，总会发现过去是愚蠢的。
例如，站在二十八世纪回望七百年前，就会质问：当年那套网络技术，为什么要推动主播打赏这种无进步意义的民间财富汇聚。不能是国家发放科普经费，线上教学、线上出题，二十分钟内解题有奖吗，二十一世纪治理者真不会用技术啊！
不是不会，而是尚未经存亡所逼，未愿用力。
卫老爷现在还没有存亡威胁，现在只是习惯的卷一卷。
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