一路来到学校，学校里的夫子们，都拿着教材在教室里仔细研究。见何杨到来，全都起身问好。
“各位夫子无需多礼”
何杨与众人见礼后，随即询问。
“听马校长说，各位老师近来学习情况良好，基本都能独立开展教学了，不知大家自我感觉如何？”
这时语文组组长钟庆站出来自信的表示。
“校长，我们语文组对目前教学的内容已基本掌握，请校长随意考较。”
说起语文组组长这个职务，乃是马周参考了生产部、建设部小组的划分模式，根据教学内容不同，设置了学科组长。
学科组长在帮助马周这个校长，更好的完成教学任务之余，也要承担课题讨论，管理同一学科其他老师的工作。
目前，仅有语文和数学教学任务较多，故此学科组长暂时设置了两名，分别是语文组的钟庆，以及数学的侯文。
根据何杨当初定下，优先普及识字率和基本算数的教学计划。
在排课上和后世类似，以语文和数学为主。思想品德、自然、体育三门课程安排较少，每周每个班级，仅安排了两节课。
故此，这部分课程，没有设置学科小组，由马周统一管理。
思想品德的任课老师，安排应聘者中，品行端正且忠君爱国的长者担任。
自然课程在马周研究透彻这些知识过后，肯定由他来担任授课老师。
至于体育则是暂时抽调保卫部成员，在训练之余轮流到学校教学。
何杨见钟庆自信满满，一副跃跃欲试的模样，随即便对他进行了一番考较。
考较内容从拼音发音，读音注解；字体的偏旁部首，书写笔画的基本内容，到文章朗诵，诗词阅读理解。但凡课本上有的内容和重点，钟庆在整个考核过程中，都对答如流。
见语文组做出了表率，数学组的侯文也不甘示弱。
在钟庆考核完后，也主动请缨，让何杨对他考较一番。
考核情况和语文类似，先从基础的数字认知，公式运用上考核。然后再升级到实际解题运用上。
这里不但考核了经典数学题中的“鸡兔同笼”问题，还考核了诸如两地之间相向（相对）运动，同时注水和放水等经典问题。
整个考核下来，侯文同样对答如流。
至于思想品德的授课老师梁宽，在何杨编写的教材基础上，不但进一步完善了村里规矩的普及，更进一步将儒家一些好的思想，加入到教材中去。
虽然何杨只考核了教材上的内容，见其用心去完善思想品德的课本，内心对其的认真态度十分满意。
整体考核下来，何杨对各学科都很满意。
让众位老师继续努力，便和马周来到教师办公室。
经过这次考较，见众人对目前的知识已经掌握，何杨便有了招生开学的打算。
在办公室里，何杨对马周吩咐道：“宾王（马周字），老师们已经学习的差不多了，差不多也该招生开学了。”
马周点点头，应下此事。
只是细节上，向何杨咨询问道：“公子，不知道第一批学员我们招收多少？”
何杨想了想，按照学校目前的规模，村子的实际情况，结合当初制定的教学方案，初步定下1000人左右的招生计划。
详细分解下来，既是收录3~5岁的初级班，计划招生200名；
6~10岁的中级班计划招收300名；
10~15岁高级班计划招收500名。
成人班没有强制招生计划，只能根据报名的情况，到时候统一安排。
将16岁以上定为成人班原因，乃是因其年龄虽未弱冠，但也算是家里的主要劳动力。
考虑到村子发展实际需要，无法让这部分人脱产学习，只能通过夜校的方式，对他们进行教学。
确定了招生数量，接着便是确定招生范围。
目前终南村，符合上学条件的孩童，只有216名。
抛开他们之外，何杨打算在部分表现良好或已在村里担任关键岗位的流民家庭里，招收他们的孩子到校学习，只要满足年龄要求，不论男女都可以招收。
不过招收女童读书之举，在许多读书人眼里，算是冒天下之大不韪，就连马周听闻后也觉得有些不妥。
“公子，自古以来从未有过教授女子读书的先例，招收女子读书之举，恐有不妥之处。”
何杨听后摇摇头，只是平淡的告诉马周。
“孔圣人提出有教无类，可没有说女子不能读书！”
“退一万步来讲，我们此举既是在践行圣人之言，也算是开创历史先河！我相信如若后世提及此举，定当交口称赞！”
马周闻言多少有些动摇，特别是听到后世赞扬时，差点就点头同意。
不过此时大唐的民风还较为保守，远不如贞观和开元盛世之时开放。马周顾虑男女之防，对何杨招收女子就学的事情仍有顾虑。
有道是“子不教，父之过；教不严，师之惰”
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